O conteúdo programático da atividade 'O Baú das Emoções' envolve o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, necessárias para o reconhecimento e a gestão de emoções tanto individualmente quanto em interações grupais. Inclui o exercício de identificação de diferentes emoções, a compreensão de suas causas e efeitos e a prática de expressá-las de forma saudável e construtiva. Além disso, enfatiza a importância da criatividade através da arte, com atividades que vão da representação de sentimentos com uso de materiais artísticos variados até a prática de apresentações orais em grupo. A atividade reforça o conceito de comunidade e convivência, estimulando os alunos a perceberem o ambiente escolar como um espaço de compartilhamento e aprendizado mútuo. Esse conteúdo é vital para preparar os alunos para os desafios emocionais futuros, promovendo uma convivência respeitosa e harmoniosa.

A metodologia aplicada na atividade 'O Baú das Emoções' é centrada na aprendizagem ativa, onde os alunos são incentivados a participar de maneira prática e colaborativa. A divisão dos alunos em grupos pequenos permite que cada participante contribua com suas ideias e experiências, fortalecendo o trabalho em equipe. A atividade prática de criar um baú repleto de representações emocionais requer planejamento, decisão conjunta e expressão criativa de sentimentos. Esta abordagem prática envolve os alunos em atividades manuais que facilitam a compreensão emocional e ampliam a capacidade de empatia com os colegas. Ademais, ao apresentar suas produções, os alunos são desafiados a articular suas emoções e pensamentos diante do grupo, promovendo a autoconfiança e a habilidade de falar em público. A metodologia transversaliza habilidades de diferentes áreas do conhecimento, estruturando uma experiência de aprendizagem rica e significativa.

O cronograma da atividade 'O Baú das Emoções' é cuidadosamente planejado para englobar uma aula de 30 minutos, permitindo um trabalho conciso e eficiente que possa maximizar o tempo de aprendizado dos alunos. A atividade começa com uma breve apresentação do tema e seus objetivos, seguida pela formação de pequenos grupos. Cada grupo é então designado a uma emoção específica e lhes é fornecido material para a criação artística que represente essa emoção. Após a fase de criação, os grupos se reúnem para preparar suas apresentações, onde irão compartilhar suas representações emocionais com a turma. Esta aula de 30 minutos promove um ritmo dinâmico enquanto assegura que os alunos tenham tempo suficiente para reflexão e expressão, garantindo uma experiência de aprendizagem engajadora e produtiva.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais artísticos como papel, lápis de cor, canetas coloridas e cartolina para criação das representações emocionais. Outros objetos como revistas para colagem, jogos de imaginação e caixas recicláveis para servir de 'baús' podem ser utilizados para enriquecer o aprendizado. Além dos recursos físicos, é importante fomentar um ambiente onde os alunos se sintam seguros para expressar suas emoções, disponibilizando espaço e tempo para discussão e reflexão em grupo. Estes recursos não apenas facilitam a atividade prática, mas também promovem um ambiente propício para o desenvolvimento socioemocional e a interação entre os alunos. Eles devem ser acessíveis e inclusivos, permitindo que todos os alunos participem eficazmente, independentemente de suas necessidades ou condições específicas.

Compreendemos a carga de trabalho dos professores, mas apresentar estratégias de inclusão e acessibilidade é essencial para garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Para alunos com TDAH, recomenda-se dividir as tarefas em passos menores e fornecer estímulos visuais que ajudem na concentração. Alunos com TEA Nível 1 podem se beneficiar de instruções claras e diretas, enquanto o uso de rotinas visuais pode ser essencial para alunos com TEA Nível 2. A comunicação deve ser ajustada para garantir compreensão total, e materiais concretos podem ser utilizados para facilitar a expressão de emoções. Recomenda-se o uso de tecnologia assistiva simples e adaptável, bem como ajustes no ambiente físico para minimizar distrações. Focar na progressão gradual, oferecendo suporte individualizado e mantendo o diálogo aberto com as famílias destes alunos ajudará a criar um ambiente inclusivo, equitativo e respeitoso.