Nos Sapatos dos Outros

Desenvolvida por: Edivan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar a ideia de empatia e compreensão ao assumirem diferentes papéis sociais. Essa prática proporcionará um entendimento mais profundo sobre as diversidades e a importância de se colocar no lugar do outro. Na primeira aula, os alunos criarão um cenário onde diferentes papéis sociais serão distribuídos e, posteriormente, participarão de uma roda de debate para discutir suas experiências. A segunda aula será dedicada ao desenvolvimento de um projeto artístico que represente suas vivências, culminando em uma saída de campo para um local comunitário onde poderão observar e refletir sobre diversas perspectivas de vida. A atividade integrará aspectos de cidadania e consciência social no ensino religioso, promovendo o respeito à diversidade e diferentes formas de vida.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam promover não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também socioemocional dos alunos. Através da prática de assumir diferentes papéis sociais, os alunos desenvolverão empatia, um componente crucial para o entendimento e respeito à diversidade cultural e social. Além disso, a atividade busca ampliar a compreensão dos alunos sobre a importância de reconhecer diferentes espaços de convivência e diversas formas de se viver. Essa experiência prática não só reforça conceitos teóricos, mas também proporciona um ambiente para o desenvolvimento de habilidades essenciais, como a capacidade de trabalhar em grupos, debater ideias de forma construtiva e criar projetos artísticos que expressem suas percepções.

Desenvolver empatia e compreensão através da vivência de diferentes papéis sociais.
Reconhecer e valorizar diferentes espaços de convivência e formas de vida.

Habilidades Específicas BNCC

EF02ER01: Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
EF02ER02: Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento de diferentes papéis sociais, a construção de relações baseadas na empatia e o entendimento das diversidades culturais. A primeira parte do programa envolve a criação de cenários que refletem a sociedade e suas complexidades, incentivando os alunos a refletirem sobre as funções e responsabilidades de cada papel social. Na segunda etapa, a representação artística das vivências estimula a expressão criativa e compreensão emocional das experiências sociais, encerrando com uma saída de campo que conecta o aprendizado teórico ao mundo real. O conteúdo abrange tanto as competências cognitivas, como ler e interpretar cenários, quanto as socioemocionais, como trabalhar em equipe e expressar emoções através da arte.

Exploração e representação de diferentes papéis sociais.
Debate e reflexão sobre vivências e diferenças culturais.
Desenvolvimento de projetos artísticos baseados em experiências pessoais.
Saída de campo para observação em contextos comunitários.

Metodologia

As metodologias propostas para esta atividade são centradas em práticas inovadoras que garantem o engajamento ativo dos alunos, promovendo o protagonismo e a integração dos conteúdos à vida real. Na primeira aula, será utilizado o método mão-na-massa, onde os alunos vivenciam papéis através de dramatizações, seguido por uma roda de debate que permite a troca de experiências e reflexão coletiva. Na segunda aula, a Aprendizagem Baseada em Projetos desafia os alunos a criar representações artísticas de suas vivências, promovendo a criatividade. A saída de campo contribuirá para a conexão entre teoria e realidade, permitindo uma observação crítica dos espaços sociais. Essa abordagem interdisciplinar e prática fortalece o aprendizado significativo dos alunos.

Atividade mão-na-massa com dramatização de papéis sociais.
Roda de debate para discussão de vivências.
Aprendizagem Baseada em Projetos para desenvolvimento de expressão artística.
Saída de campo para observação de diferentes contextos sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em dois encontros de 60 minutos cada, otimizando o aproveitamento do tempo e a eficácia no aprendizado dos alunos. Na primeira aula, o foco será a dramatização e o debate em sala de aula, onde os alunos terão a oportunidade de mergulhar em suas experiências e discutir suas impressões com os colegas, fomentando o desenvolvimento de empatia e compreensão social. Na segunda aula, os alunos se dedicarão à criação de projetos artísticos que expressem suas vivências, completada pela saída de campo, que será um espaço para validar essas experiências e conectar os conceitos elaborados em sala com o mundo exterior. Este cronograma permite que os alunos reflitam, criem e apliquem seu aprendizado de maneira integrada e colaborativa.

Aula 1: Dramatização de papéis sociais e roda de debate.

Momento 1: Introdução aos Papéis Sociais (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o que são papéis sociais e a importância de compreender diferentes perspectivas. Utilize exemplos simples, como profissões ou funções dentro de uma família. Pergunte aos alunos quais papéis sociais eles já conhecem e incentive-os a compartilhar suas ideias.

Momento 2: Dramatização de Papéis Sociais (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e atribua a cada grupo um papel social diferente, como médico, professor, policial, ou membro de uma família. Forneça materiais simples, como adereços de papel ou cartolina, para ajudar na caracterização. Peça aos alunos que criem uma pequena cena para dramatizar as atividades e desafios do papel atribuído. Enquanto os grupos trabalham, circule pela sala para oferecer apoio e clareza se necessário. Incentive a criatividade e a cooperação entre os alunos ao criar suas cenas.

Momento 3: Apresentação e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua dramatização para a turma. Após cada apresentação, faça perguntas aos alunos sobre o que aprenderam sobre o papel social. Estimule os demais alunos a pensar sobre diferentes realidades e como seria viver naquela função. Pergunte como eles se sentiram fazendo o papel e o que aprenderam com isso. Avalie se os alunos estão sendo capazes de expressar suas vivências e compreender diferentes realidades de maneira respeitosa.

Momento 4: Roda de Debate sobre Empatia (Estimativa: 10 minutos)
Forme uma roda e peça aos alunos que compartilhem suas experiências de dramatização e o que sentiram durante a atividade. Incentive a discussão sobre empatia, perguntando como eles podem aplicar o que aprenderam sobre compreender e respeitar diferentes papéis sociais em sua vida cotidiana. Promova um ambiente seguro e acolhedor para que os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e sentimentos. Observe se os alunos conseguem identificar atitudes empáticas em suas falas e comportamentos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, permita que os alunos escolham o papel social com o qual se sentem mais confortáveis, proporcionando alternativas caso algum aluno demonstre dificuldade em se expressar publicamente. Considere a formação de dupla ao invés de grupos maiores para aqueles que precisem de mais suporte, assegurando que todos tenham a oportunidade de participar ativamente. Acompanhe de perto alunos que possam enfrentar barreiras linguísticas ou sociais e ofereça assistência, como sugestões de frases ou ações que possam realizar durante a dramatização. Seja paciente e encoraje cada aluno a participar, valorizando pequenos gestos de participação e empatia.

Aula 2: Desenvolvimento de representações artísticas e saída de campo.

Momento 1: Introdução ao Projeto Artístico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando a atividade anterior sobre papéis sociais. Explique aos alunos que eles irão transformar suas experiências de dramatização em um projeto artístico. Dê exemplos de como eles podem representar suas vivências, como através de desenhos, colagens ou pequenas esculturas. Distribua materiais artísticos e incentive-os a pensar em suas experiências de maneira criativa.

Momento 2: Desenvolvimento do Projeto Artístico (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos escolham como desejam expressar suas experiências e oriente-os durante o processo de criação. Faça perguntas que os ajudem a refletir sobre como melhor demonstrar suas ideias. Circule pela sala para oferecer suporte individualizado, promovendo um ambiente de cooperação. Incentive a troca de ideias entre as crianças, permitindo que compartilhem e discutam seus projetos

Momento 3: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Dê a oportunidade para que cada aluno apresente sua criação para a turma. Pergunte o que eles desejaram expressar com seus trabalhos e como se sentiram ao representar suas vivências. Estimule os alunos a respeitarem e apreciarem as diferentes perspectivas e trabalhos dos colegas. Avalie a criatividade, empenho e a habilidade de expressar vivências de forma artística.

Momento 4: Saída de Campo Reflexiva (Estimativa: 10 minutos)
Conduza os alunos a um local comunitário próximo, como um parque ou praça. Durante a saída, peça que observem diferentes pessoas e contextos de vida, refletindo sobre as diversas formas de convivência social. Após a observação, em um círculo de partilha, incentive os alunos a falarem sobre o que perceberam e como essa vivência conecta-se com suas atividades na sala.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que os alunos realizem os projetos artísticos de acordo com suas capacidades e preferências, adaptando materiais em caso de dificuldades motoras. Incentive a colaboração entre pares, para que possam apoiar uns aos outros no desenvolvimento dos trabalhos. Durante a saída de campo, assegure-se de que as rotas são acessíveis e que todos os alunos podem participar. Considere formar pares ou grupos para garantir que todos se sintam incluídos e estejam engajados nas atividades propostas. Caso algum aluno sinta dificuldades em se expressar verbalmente, aceite apresentações não verbais ou ajude-o a encontrar outras formas de comunicação.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será diversificada e contínua, visando compreender não apenas a participação dos alunos, mas também o desenvolvimento de suas habilidades sociais e cognitivas. A avaliação formativa será essencial, permitindo ao professor fornecer feedback contínuo e apoiar o progresso individual de cada aluno. Será observado o engajamento dos alunos durante as dramatizações e seus insights durante os debates, focando na capacidade de assumir papéis e na empatia demonstrada. A avaliação somativa ocorrerá através dos projetos artísticos, analisando a criatividade e a capacidade dos alunos de expressar suas experiências. Exemplos práticos incluem a criação de rubricas que detalhem critérios de engajamento, compreensão do papel social e originalidade na representação artística. O uso de feedback construtivo incentivará o crescimento e a auto reflexão dos alunos sobre seu próprio aprendizado.

Observação contínua do engajamento e da participação durante as dramatizações e debates.
Avaliação dos projetos artísticos quanto à criatividade e expressão das vivências.
Feedback formativo e construtivo para apoio ao progresso individual.

Materiais e ferramentas:

Os recursos materiais e tecnológicos utilizados nesta atividade apoiarão o processo de aprendizado, assegurando que os alunos tenham as ferramentas necessárias para atingir os objetivos estabelecidos. Os métodos planejados exigirão materiais de fácil acesso, como papel, lápis de cor, tintas e outros materiais artísticos para a criação dos projetos. A organização da sala deverá ser adaptada para as atividades de dramatização e roda de debate, garantindo um ambiente seguro e acolhedor. A saída de campo incluirá a logística para transporte e supervisão dos alunos, proporcionando uma experiência prática alinhada aos temas explorados. A combinação desses recursos didáticos enriquecerá a experiência prática e integrativa dos alunos com as temáticas propostas.

Materiais artísticos, como papel, lápis de cor, tintas.
Organização de espaço para dramatização e debate.
Logística para saída de campo, incluindo transporte e supervisão.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a importância de proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Embora esta turma específica não possua alunos com necessidades especiais declaradas, é crucial adotar práticas que garantam equidade e inclusão. Recomenda-se preparar materiais visuais e auditivos para atender diferentes estilos de aprendizagem, e criar um espaço de debate onde todos se sintam seguros para expressar suas experiências. A atividade deve ser ajustada à realidade de cada aluno, oferecendo suporte individualizado quando necessário. É importante que o professor esteja atento a sinais de desconforto ou desinteresse dos alunos e esteja preparado para intervir de forma construtiva. O uso de tecnologias assistivas pode ser considerado para enriquecer o processo de ensino, caso necessário, e todas as práticas devem ser continuamente monitoradas e ajustadas para garantir a participação efetiva de todos.

Preparação de materiais visuais e auditivos para diferentes estilos de aprendizagem.
Espaço de debate seguro para expressão de experiências.
Ajustes na atividade conforme a realidade de cada aluno.

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