O conteúdo programático da atividade inclui o reconhecimento de emoções e a exploração de experiências cotidianas, refletindo sobre os espaços de convivência e suas influências nas interações sociais. A atividade busca integrar identidade, autoestima e a construção de valores de respeito e solidariedade. Através da criação de murais, os alunos aplicam conceitos de autoconsciência e alteridade, elementos essenciais na formação do Ensino Religioso, com aplicação prática e reflexiva no cotidiano escolar e familiar.

A metodologia empregada na atividade promove a aprendizagem colaborativa, onde os alunos trabalham em grupos para criar murais, permitindo a troca de ideias e favorecendo o desenvolvimento de habilidades sociais. A atividade é planejada para ser inclusiva e acolhedora, considerando o suporte necessário para alunos com necessidades específicas. A interação entre os estudantes é central, estimulando o diálogo e permitindo que cada aluno contribua com suas experiências. O uso de materiais visuais possibilita uma aprendizagem diversificada e envolvente.

A atividade está estruturada em uma aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos terão a oportunidade de trabalhar em grupos, explorar materiais, e realizar apresentações de seus murais. A organização do tempo é fundamental para permitir que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões, ampliando o aprendizado. O cronograma considera momentos de orientação, execução da tarefa e socialização dos resultados, assegurando que todos os alunos tenham oportunidades igualitárias de participação.

Os materiais e recursos para a atividade incluem cartolinas, revistas, tesouras, cola, marcadores e materiais diversos para colagem. Esses recursos são selecionados para apoiar uma experiência de aprendizagem sensorial e visual, promovendo engajamento e expressão criativa. A escolha dos materiais visa ser acessível e econômica, favorecendo sua utilização sem limitações financeiras. O ambiente deverá ser cuidadosamente preparado para atender às necessidades dos alunos com condições específicas, assegurando um espaço organizado e seguro para a realização da atividade.

Sabemos que a sobrecarga de trabalho e afazeres diários dos professores é grande, mas é fundamental garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos na atividade. Recomenda-se que os materiais didáticos sejam adaptados para facilitar a compreensão e manuseio, especialmente para alunos com transtorno do espectro autista. Estratégias de comunicação clara e direta devem ser empregadas, utilizando recursos visuais para facilitar o entendimento. O professor pode criar um ambiente acolhedor e seguro, promovendo interações sociais positivas e intervenções em momentos de dificuldade. Manter um diálogo aberto com as famílias dos alunos também é uma estratégia importante para assegurar o suporte contínuo e eficaz no processo de aprendizado.