O conteúdo programático desta atividade centra-se na interação entre identidades e os espaços que as compõem, além de explorar como esses lugares se relacionam com as experiências de cada aluno. Sendo uma parte do ensino religioso, esta atividade busca proporcionar uma compreensão multifacetada da convivência e da alteridade, enfrentando o desafio de integrar conceitos de identidade e empatia em um contexto real e significativo para os alunos. Isso inclui o incentivo à expressão pessoal através de múltiplas formas de comunicação, como arte e discussão, incentivando uma apreciação mais profunda das diferenças e semelhanças entre as histórias pessoais de cada aluno e suas contribuições para a comunidade escolar.

A metodologia aplicada nesta atividade combina a aula expositiva e a metodologia mão-na-massa, ambas alinhadas com o objetivo de promover um envolvimento ativo e dinâmico dos alunos. Inicialmente, a introdução por meio de uma breve aula expositiva permite estabelecer o contexto e importância dos espaços de convivência no desenvolvimento pessoal e interpessoal dos alunos. Em seguida, a atividade mão-na-massa facilita a expressão criativa e a reflexão, possibilitando que os alunos se engajem de maneira prática ao desenhar e compartilhar seus lugares especiais. Essa combinação metodológica garante que os alunos não apenas absorvam conhecimento passivamente, mas também o coloquem em prática, desenvolvendo suas habilidades cognitivas e sociais de maneira integrada.

O cronograma da aula foi estruturado de modo a maximizar a interação e a participação dos alunos por meio de atividades práticas e dinâmicas ao longo de uma aula de 60 minutos. A aula começa com uma breve introdução expositiva de 15 minutos sobre o papel dos espaços de convivência na formação da identidade e no cultivo da empatia. Em seguida, os alunos terão aproximadamente 20 minutos para desenhar seus lugares especiais, momento em que estarão envolvidos ativamente, utilizando suas habilidades artísticas para se expressar. Nos 15 minutos seguintes, os alunos se dividem em pequenos grupos para compartilhar seus desenhos e discutir o significado desses lugares para eles, promovendo a troca de experiências e a valorização das diferentes vivências. Por fim, os últimos 10 minutos são reservados para uma plenária, onde os alunos podem compartilhar suas reflexões e aprender com as percepções do grupo, consolidando assim o aprendizado e fortalecendo os laços sociais dentro da turma.

Os recursos necessários para a realização desta atividade são simples e acessíveis, permitindo ao professor realizá-la sem grandes exigências logísticas ou financeiras. O professor precisará de recursos básicos de desenho e escrita, como papel, lápis de cor e canetas, para permitir que os alunos expressem sua criatividade enquanto desenham seus lugares especiais. Além disso, para a aula expositiva, o uso de um quadro branco ou flipchart com marcadores pode auxiliar na comunicação visual dos conceitos discutidos em sala. Esses materiais fomentam a participação ativa e são adequados ao contexto escolar tradicional, oferecendo aos alunos a oportunidade de aprender de maneira interativa e visual.

Compreendemos que a demanda de trabalho para os professores é intensa, mas é importante ressaltar que a inclusão e a acessibilidade devem ser centrais em todas as atividades. Para esta atividade, embora não existam condições ou deficiências específicas preestabelecidas, há várias estratégias que podem ser aplicadas para garantir um ambiente inclusivo. Um exemplo é a utilização de recursos visuais e táteis, como papel texturizado ou marcadores em relevo, que poderão ser usados por alunos com diferentes estilos de aprendizagem ou dificuldades momentâneas de atenção. Estimular a criação de grupos diversificados é uma excelente estratégia, promovendo interações que aumentam o entendimento individual e coletivo. As discussões podem ser moderadas para detectar dificuldades de participação e promover a inclusão ativa de todos os alunos de maneira respeitosa e ética.