Explorando Nossos Espaços de Convivência

Desenvolvida por: Denize… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades, Acolhimento, Valorização da Diversidade

Nesta atividade, os alunos vão discutir sobre os diferentes espaços em que convivem diariamente, como escola, casa e a vizinhança. Na primeira aula, será formada uma roda de debate onde compartilharão suas experiências e emoções associadas a esses lugares. Para a segunda aula, cada grupo criará um cartaz, representando um dos espaços de convivência, destacando seus elementos principais. Assim, os alunos reconhecerão a importância de cada ambiente e desenvolverão habilidades de cooperação e respeito ao coletivo. Este plano de aula é centrado nos princípios do Ensino Religioso, incluindo valores como acolhimento, empatia e a valorização da diversidade. O desenvolvimento dessa atividade proporcionará aos alunos a oportunidade de explorar e expressar suas percepções individuais sobre seus ambientes de convivência, criando um espaço para reflexão sobre seu papel e impacto nesses contextos.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito principal deste plano é fornecer aos alunos a oportunidade de explorar e refletir sobre os diferentes espaços onde convivem, entendendo a importância de cada um em suas vidas. Ao trabalhar em grupo, os alunos não só compreendem melhor seus próprios sentimentos e experiências ligadas a esses lugares, mas também adquirem habilidades interpessoais valiosas, como empatia e cooperação. A atividade visa encorajar discussões abertas, permitindo que os alunos compartilhem suas histórias e façam conexões emocionais com os espaços em que estão inseridos. Isso irá ajudá-los a desenvolver uma melhor compreensão de suas identidades e das dinâmicas sociais ao seu redor. Além disso, promove o reconhecimento e a aceitação das diferenças individuais dentro desses ambientes, ao mesmo tempo que fomenta um senso de responsabilidade social e respeito mútuo dentro da sala de aula e em comunidade.

Explorar os diferentes espaços de convivência e sua importância nas vidas dos alunos.
Desenvolver habilidades interpessoais como empatia e cooperação.
Promover discussões abertas sobre sentimentos e experiências.

Habilidades Específicas BNCC

EF02ER01: Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
EF02ER02: Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
EF02ER04: Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra na exploração dos espaços de convivência dos alunos, como escola, casa e vizinhança, e o papel que esses ambientes desempenham em suas vidas diárias. Durante as aulas, os alunos serão incentivados a identificar costumes, crenças e símbolos associados a esses espaços, permitindo-lhes desenvolver uma compreensão mais profunda das diferentes formas de vida e tradições presentes em sua comunidade. A relevância desse conteúdo reside na capacidade de fomentar a reflexão e o respeito pelas diversidades culturais e sociais, promovendo um sentido de pertença e acolhimento. Ao engajar-se nessas atividades, os alunos também terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de comunicação e colaboração, fundamentais para o desenvolvimento pessoal e social.

Identificação dos diferentes espaços de convivência.
Exploração de costumes e crenças em variados ambientes.
Reconhecimento de símbolos presentes nos espaços cotidianos.

Metodologia

O plano de aula utiliza metodologias ativas para engajar os alunos em um processo de aprendizagem colaborativa e reflexiva. Na primeira aula, a roda de debate será o método principal, promovendo uma interação direta entre os alunos, onde eles podem expressar suas ideias e ouvir as dos outros, desenvolvendo habilidades de escuta ativa e articulação de pensamentos. Na segunda aula, a abordagem de Aprendizagem Baseada em Projetos será empregada através da criação de cartazes em grupo, incentivando os alunos a colaborarem ativamente, aplicarem a criatividade e integrarem conhecimentos adquiridos na prática. Esse processo não apenas enriquece a experiência de aprendizagem ao torná-la significativa e contextualizada, mas também promove o desenvolvimento de habilidades críticas, como resolução de problemas e tomada de decisão.

Roda de debate para desenvolvimento de habilidades de comunicação.
Aprendizagem Baseada em Projetos para fomentar criatividade e colaboração.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado para cobrir duas aulas de 40 minutos cada, garantindo tempo suficiente para que os alunos explorem, discutam e criem com profundidade. A primeira aula será constituída por uma roda de debate, permitindo aos alunos compartilhar suas vivências e sentimentos sobre os espaços de convivência. Esta será uma oportunidade para desenvolver habilidades de comunicação interpessoal e empatia. Na segunda aula, os alunos trabalharão em grupos para a criação de cartazes, proporcionando uma experiência prática de colaboração e criatividade, além de consolidar o conhecimento discutido anteriormente. O tempo está estruturado para garantir um fluxo contínuo de atividades, mantendo os alunos engajados e focados nos objetivos de aprendizagem.

Aula 1: Formação de roda de debate sobre espaços de convivência.

Momento 1: Preparação do Ambiente (Estimativa: 5 minutos)
Organize a sala de aula em um círculo, garantindo que todos os alunos possam se ver. Explique brevemente o objetivo da atividade, destacando a importância de ouvir e respeitar as opiniões dos colegas. É importante que você distribua as revistas para recorte no centro do círculo, para que sejam utilizadas posteriormente.

Momento 2: Introdução ao Tema (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a discussão perguntando aos alunos sobre os diferentes espaços que eles frequentam, como escola, casa e a vizinhança. Incentive-os a compartilhar rapidamente um sentimento que associam a um desses lugares. É importante que você faça perguntas abertas e encoraje todos a participarem, notando se algum aluno precisa de apoio para se expressar.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Guie a roda de discussão para que os alunos compartilhem experiências e emoções relacionadas aos espaços de convivência. Permita que cada aluno tenha sua vez de falar, destacando a importância de ouvir atentamente. Sugira que eles usem exemplos concretos. Enquanto os alunos falam, observe se eles demonstram empatia ao ouvir os colegas e como se expressam sobre suas percepções.

Momento 4: Reflexão e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um momento de reflexão, pedindo que os alunos pensem sobre o que aprenderam sobre os sentimentos e experiências uns dos outros. Peça que cada aluno mencione algo que achou interessante ou diferente. No final, resuma as principais ideias discutidas e reforce a importância da diversidade de experiências. Avalie a participação dos alunos, notando o engajamento e a disposição em compartilhar e ouvir.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldade em se expressar verbalmente, ofereça papel e lápis de cor para que desenhem suas ideias antes de falarem. Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para compartilhar. Considere usar um objeto de fala (como um bastão) que indica a vez de quem está falando, ajudando a organizar a interação. Esteja disponível para apoiar alunos que precisem de ajuda adicional durante o debate.

Aula 2: Criação colaborativa de cartazes representando os ambientes discutidos.

Momento 1: Organização e Introdução à Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Explique brevemente aos alunos que eles trabalharão em grupos para criar cartazes dos espaços de convivência discutidos na aula anterior. Estabeleça quais materiais eles usarão, como papel kraft, cartolinas, lápis de cor e revistas para recorte, que devem estar distribuídos previamente nas mesas.

Momento 2: Formação dos Grupos e Brainstorming (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos, garantindo que exista uma diversidade de opiniões e ideias em cada grupo. Permita que discutam brevemente no grupo para decidir qual espaço de convivência irão representar e quais elementos principais incluirão no cartaz. Incentive os alunos a lembrar e anotar palavras-chave sobre as experiências partilhadas na roda de debate.

Momento 3: Criação do Cartaz (Estimativa: 15 minutos)
Instruía os grupos a começarem a criar seus cartazes, incentivando a colaboração entre eles. Oriente para que cada aluno contribua de alguma forma, seja desenhando, escrevendo ou cortando imagens de revistas. Observe se os alunos estão se comunicando de forma eficaz e ajude a mediar caso alguma disputa ocorra. Este é um bom momento para avaliar a dinâmica em grupo e cooperação entre os alunos.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu cartaz para a turma, explicando os elementos escolhidos e o porquê. Estimule a plateia a fazer perguntas e comentários, promovendo um ambiente de apoio e valorização das ideias apresentadas. Finalize com uma rápida reflexão sobre o que aprenderam com a atividade e como isso pode impactar sua convivência nos espaços do cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere usar materiais de apoio visual para explicar as tarefas, como cartazes pré-feitos ou exemplos. Se houver alunos que precisem de apoio adicional, ofereça-se para facilitar a integração e colaboração dentro dos grupos. Garanta que todos os alunos tenham acesso aos materiais e assista qualquer aluno que pareça hesitante em participar, proporcionando suporte na execução das tarefas não verbais, como recorte e colagem. Incentive a rotação de papéis dentro dos grupos para promover inclusão e envolvimento igualitário.

Avaliação

A avaliação desta atividade será contínua e formativa, focando tanto no processo quanto no produto final. O objetivo é entender como os alunos estão assimilando os tópicos discutidos e colaborando em grupo. Um dos métodos utilizados será a observação direta durante as rodas de debate e as atividades em grupo, permitindo ao professor avaliar o engajamento e a contribuição individual de cada aluno. Os critérios de avaliação incluirão a participação ativa nas discussões, a capacidade de expressar ideias e sentimentos, e o esforço em colaborar com colegas. No que se refere à criação de cartazes, os alunos serão avaliados pela originalidade e clareza da representação dos espaços escolhidos, e pela capacidade de integrar contribuições de todos os membros do grupo. Um exemplo prático seria o professor verificar como os alunos utilizam elementos simbólicos e descritivos para comunicar suas ideias. O feedback será contínuo, com o professor incentivando reflexões, reconhecendo esforços e orientando para melhorias, garantindo que todos alcancem os objetivos de aprendizagem de forma inclusiva e igualitária.

Observação direta e contínua do engajamento nas atividades.
Avaliação da participação e colaboração em grupo.
Análise do conteúdo e originalidade dos cartazes criados.

Materiais e ferramentas:

Para apoiar a realização das atividades, os recursos utilizados serão simples e acessíveis, facilitando o aprendizado e participação ativa de todos os estudantes. Papel kraft, cartolinas, lápis de cor, canetinhas e revistas para recorte serão providenciados para a criação dos cartazes, permitindo que os alunos explorem possibilidades criativas na representação de seus espaços. Além disso, serão utilizados dispositivos de áudio, como gravadores ou aplicativos de gravação em tablets, para que os alunos possam registrar suas discussões durante a roda de debate, facilitando a reflexão posterior. Esses recursos foram selecionados pela sua capacidade de enriquecer o processo de aprendizagem, promovendo uma experiência envolvente e colaborativa.

Papel kraft, cartolinas, lápis de cor, canetinhas.
Revistas para recorte e dispositivos de gravação de áudio.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor lida com desafios e sobrecargas, mas é essencial considerar estratégias de inclusão e acessibilidade que garantam um ambiente equitativo e acolhedor. Embora esta turma não possua necessidades específicas identificadas, é importante adotar práticas que contemplem a diversidade ocultas ou ainda não diagnosticadas. Recomenda-se fornecer materiais de instrução diversificados, criando alternativas de comunicação e expressão para os alunos, como o uso de imagens para aqueles que têm dificuldade em expressar-se verbalmente. Aproveitar dinâmicas e interações sociais para promover a inclusão de todos, reforçando o respeito e a consideração pelas opiniões e vivências alheias. Além disso, manter uma comunicação aberta com a família pode facilitar a identificação precoce de quaisquer barreiras que o aluno possa enfrentar, promovendo uma resposta rápida e eficaz.

Diversificar materiais de instrução para atender variações de aprendizagem.
Promover interações sociais inclusivas dentro das atividades propostas.

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