O Jardim das Emoções

Desenvolvida por: Rosema… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades, Emoções

Nesta atividade, intitulada 'O Jardim das Emoções', os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorarão diferentes emoções através da criação de um jardim simbólico, onde cada planta representará uma emoção distinta. A atividade visa não apenas introduzir conceitos de ensino religioso como identidades e alteridades, mas também desenvolver capacidades emocionais e sociais importantes a partir da identificação e representação de emoções universais como alegria, tristeza, raiva e amor. Trabalhando em grupos, os alunos serão encorajados a discutir e apresentar suas percepções sobre essas emoções, utilizando materiais de desenho e artesanato para expressar visualmente suas ideias. No final, cada grupo apresentará o seu jardim expositivo, explicando as escolhas feitas e o que cada item representa emocionalmente.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é promover o reconhecimento e a representação de emoções básicas, alinhando-se com as habilidades sociais e cognitivas esperadas para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Além disso, a atividade incentiva a colaboração e a comunicação entre os alunos, ao mesmo tempo que insere elementos do ensino religioso, tais como o respeito e a empatia. Através de atividades práticas, busca-se fomentar a autonomia e o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos explorem suas próprias emoções e as expressem de forma criativa, fortalecendo o autoconhecimento e as habilidades interpessoais.

Reconhecer e identificar emoções comuns como alegria, tristeza, raiva e amor.
Desenvolver habilidades sociais através do trabalho em grupo, colaboração e comunicação.
Expressar emoções de forma visual e criativa por meio de desenhos e artesanato.
Estimular o respeito e a empatia nas interações com os colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER03: Expressar sentimentos, emoções e percepções nas diversas relações e situações da vida cotidiana.
EF01ER04: Reconhecer e respeitar as diferentes tradições religiosas, valorizando princípios como igualdade, dignidade e alteridade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abordará o reconhecimento e a expressão de emoções através de práticas interativas e criativas. A partir da discussão coletiva sobre diferentes emoções e suas manifestações, os alunos criarão representações simbólicas que sintetizam seu entendimento sobre os sentimentos abordados. Dessa forma, a atividade desenvolverá habilidades importantes relacionadas à educação socioemocional, promovendo uma melhor percepção de si e do outro, bem como a aplicação prática desses conceitos em seu dia a dia escolar.

Reconhecimento e representação de emoções básicas.
Desenvolvimento de habilidades de comunicação e trabalho em grupo.
Identidade e alteridade no contexto das tradições religiosas.
Expressão criativa e artística de conceitos abstratos.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade envolve principalmente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos são desafiados a trabalhar de forma colaborativa para criar um jardim emocional. Isso promove não apenas a aprendizagem ativa, mas também a responsabilidade partilhada entre os alunos. A abordagem prática de criar representações físicas de emoções permite uma conexão empírica com os conceitos abstratos, facilitando uma compreensão mais profunda e envolvente. Essa metodologia fomenta a autonomia, permitindo que os alunos façam escolhas relevantes e criativas ao longo do projeto.

Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
Trabalho colaborativo em grupos.
Expressão criativa através de artes visuais e artesanato.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade 'O Jardim das Emoções' será realizada em uma única aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos serão introduzidos ao conceito da atividade, dividir-se-ão em grupos e, guiados pelo professor, discutirão e identificarão diferentes emoções. Posteriormente, passarão para a prática de criação das representações emocionais através de materiais artísticos. No final da aula, cada grupo apresentará seu projeto, promovendo um espaço de diálogo e aprendizado coletivo. A estrutura da aula proporciona tempo adequado para a execução das tarefas planejadas, permitindo uma experiência educativa significativa para todos os alunos.

Aula 1: Introdução à atividade, discussão e identificação das emoções, criação do jardim emocional, apresentação e reflexão sobre os trabalhos dos grupos.

Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduzindo o tema 'O Jardim das Emoções'. Explique que cada planta no jardim simbolizará uma emoção. Permita que os alunos compartilhem rapidamente uma emoção que estão sentindo no momento e incentive a participação de todos. Utilize expressões simples e deixe claro que todas as emoções são válidas.

Momento 2: Discussão e identificação das emoções (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão coletiva sobre quatro emoções: alegria, tristeza, raiva e amor. Peça aos alunos que compartilhem exemplos de momentos em que sentiram cada uma delas. Incentive a escuta respeitosa e apoie os alunos na formulação de suas ideias. É importante que o professor interaja fazendo perguntas que direcionem a discussão e observando cuidadosamente as contribuições de cada aluno.

Momento 3: Criação do jardim emocional (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça materiais de desenho e artesanato. Oriente os alunos a criar representações das emoções utilizando plantas simbólicas. É importante que cada grupo discuta internamente suas escolhas antes de começar. Circule na sala para oferecer orientação e sugestões, certificando-se de que todos os alunos estejam envolvidos. Avalie a criatividade e a colaboração através da observação contínua.

Momento 4: Apresentação e reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo apresentará seu 'Jardim das Emoções', explicando as representações escolhidas. Peça que os alunos do grupo ouçam atentamente as apresentações dos colegas, e abra espaço para perguntas ou comentários construtivos. Incentive a reflexão sobre o que aprenderam durante a atividade e como essas emoções podem ser reconhecidas no dia a dia. Finalize reforçando a importância do respeito e da empatia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e curtas, e ofereça lembretes visuais do que está sendo trabalhado. Dê pausas curtas entre as atividades, se necessário. Para alunos com transtorno do espectro autista, nivele a complexidade das perguntas durante as discussões e use pistas visuais. Ofereça apoio individual nos momentos de criação, quando sentir que eles precisam de ajuda adicional para se expressar. Sempre que possível, use histórias ou imagens concretas que podem ajudar na compreensão dos conceitos das emoções. Tenha uma abordagem paciente e esteja atento ao conforto emocional desses alunos durante toda a atividade.

Avaliação

A avaliação da atividade focará na capacidade dos alunos de identificar e representar emoções, bem como na habilidade de trabalhar em grupo. Utilizando critérios de avaliação diversificados, o professor observará a participação ativa dos alunos, sua capacidade de colaboração e comunicação, e a criatividade empregada nas representações emocionais. O feedback será dado de forma construtiva, respeitando as diferenças individuais e incentivando o progresso contínuo. Para os alunos com necessidades especiais, como TDAH ou TEA, a avaliação poderá ser adaptada, focando-se em seu envolvimento e esforço durante a atividade. Exemplos práticos podem incluir a autoavaliação dos alunos sobre sua participação ou a observação de interações e comunicações durante o trabalho em grupo.

Participação ativa na identificação e representação das emoções.
Colaboração eficaz e comunicação clara dentro dos grupos.
Criatividade e adequação na representação emocional.
Feedback construtivo individualizado, quando necessário.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade serão simples e acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar de forma equitativa. Materiais como papel, lápis de cor, tintas, tesouras sem ponta e colas estarão disponíveis para os alunos criarem suas representações emocionais. Além disso, é importante disponibilizar um espaço físico organizado que permita a interação entre os alunos durante o desenvolvimento do projeto. A seleção cuidadosa de recursos promove um ambiente de aprendizagem inclusivo e criativo, contribuindo para que os objetivos da atividade sejam alcançados de maneira eficaz.

Papel e materiais de desenho (lápis de cor, canetinhas).
Tesouras sem ponta e colas seguras para crianças.
Espaço físico organizado para trabalho em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio enfrentado pelos professores em conciliar inclusão e prazos curriculares apertados, mas é essencial garantir que todos os alunos se sintam acolhidos e engajados na atividade. Estratégias de inclusão serão adotadas para permitir que as diversas necessidades dos alunos sejam atendidas de maneira eficaz. Para alunos com TDAH, propostas específicas de tempo extra para discussões e pausas sensoriais podem ajudar na concentração e foco. Para alunos com TEA, a utilização de comunicação visual através de pictogramas pode facilitar a compreensão das emoções. Será vital também observar sinais de sobrecarga emocional ou ansiedade, intervindo com pausas ou suporte diferenciado quando necessário. Adaptações no ambiente físico, como mesas em formato de grupo e um espaço distribuído para trabalho em equipe, favorecerão a inclusão e participação de todos.

Uso de comunicação visual e pictogramas para alunos com TEA.
Propostas de tempo adicional e pausas sensoriais para alunos com TDAH.
Ambiente físico adaptado com mesas em grupos para facilitar a interação.
Monitoramento de sinais de estresse e intervenção se necessário.

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