Exploradores de Sentimentos

Desenvolvida por: Fernan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e alteridades

A atividade tematiza o reconhecimento e a expressão de sentimentos, buscando desenvolver nas crianças do 1º ano do Ensino Fundamental a capacidade de identificar e valorizar as emoções próprias e as dos outros. Inicialmente, os alunos participarão de uma roda de debate para explorar diferentes emoções e sua manifestação no cotidiano. A atividade segue com a concepção de um projeto em grupo, onde as crianças criarão desenhos e colagens para retratar sentimentos. Na etapa subsequente, as crianças usarão fantoches para dramatizar situações que provocam emoções, promovendo a aprendizagem lúdica e prática. A conclusão da atividade inclui uma apresentação teatral e uma exposição dialogada, abordando o reconhecimento e respeito pelas emoções dos colegas, contribuindo para um ambiente de sala acolhedor e plural. Esta sequência oferece um espaço seguro para que os conteúdos emocionais sejam discutidos e utilizados como adubo para o desenvolvimento social.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem foram planejados para proporcionar uma compreensão profunda das emoções e suas formas de expressão. Através de atividades práticas como debates, projetos e dramatizações, os alunos desenvolverão competências socioemocionais, como empatia e respeito ao próximo. As atividades foram alinhadas com a BNCC, engajando os alunos em metodologias ativas que favorecem a aprendizagem integrada e o protagonismo estudantil. Ao explorar os sentimentos, as crianças serão capazes de identificar e acolher suas próprias emoções, bem como reconhecer as dos outros, promovendo um ambiente mais colaborativo e harmônico. Além disso, tais objetivos integram habilidades cognitivas e sociais, fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Identificar e acolher sentimentos próprios e alheios.
Expressar emoções por meio de atividades artísticas e lúdicas.
Promover empatia e respeito ao próximo.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER04: Valorizar a diversidade de formas de vida.
EF01ER05: Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
EF01ER06: Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático explora a dimensão emocional e relacional dos alunos, enfatizando a importância do autoconhecimento e do reconhecimento dos sentimentos alheios. Ao abordar o tema das emoções, a atividade desconstrói barreiras e fortalece os vínculos sociais entre os alunos, facilitando a troca e a convivência respeitosa. A estrutura das atividades permite que os alunos utilizem diferentes formas de arte, como desenho e teatro, para expressar seus sentimentos, propiciando uma aplicação prática e significativa dos conteúdos aprendidos. Esta abordagem assegura a ligação entre o conteúdo teórico e a prática, reforçando o aprendizado e permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades essenciais para a vida escolar e pessoal. A aplicabilidade prática dos conteúdos visa transcender a sala de aula, incentivando as crianças a serem agentes transformadores em suas comunidades e em suas vidas.

Exploração das emoções e seus significados.
Expressão de sentimentos através da arte.
Dramatização de situações cotidianas que evocam emoções.

Metodologia

A metodologia aplicada busca engajar os alunos através de práticas pedagógicas ativas e participativas, que são especialmente eficazes para esta faixa etária ao promover a aprendizagem integrada das habilidades cognitivas e emocionais. As crianças participam de uma roda de debate, estimulando a comunicação e o pensamento crítico. A aprendizagem baseada em projetos permite o desenvolvimento da criatividade e o trabalho em grupo, importantes para a socialização e o entendimento mútuo. Na etapa prática, as crianças criam cenários e encenações que enriquecem a experiência educacional através do método mão-na-massa, facilitando a internalização dos conteúdos de maneira experiencial e significativa. A aula expositiva final, complementada por uma exposição dialogada, reforça a compreensão e promove uma reflexão crítica sobre o que foi experienciado, cimentando o aprendizado através da observação e análise dos resultados obtidos conjuntamente, favorecendo assim a memória de longo prazo.

Roda de debate para discutir sentimentos.
Projetos em grupo com expressões artísticas.
Teatro de fantoches para dramatização.
Exposição dialogada para reflexão coletiva.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades foi meticulosamente planejado para se alinhar às diferentes etapas do aprendizado e ao desenvolvimento das competências visadas, sendo distribuído em quatro aulas de 40 minutos cada. A primeira aula é dedicada à roda de debate, estabelecendo a base para o reconhecimento emocional. Na segunda aula, o foco recai sobre a aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos realizam a representação visual dos sentimentos. A terceira aula, prática e criativa, envolve a construção de teatros de fantoches, proporcionando uma experiência prática ao colocar em realce as emoções em situações cotidianas. Finalmente, a quarta aula culmina em uma apresentação teatral e exposição dialogada, incentivando uma retrospectiva crítica e colaborativa do aprendizado. Desta maneira, o cronograma não apenas facilita a assimilação de conceitos emocionais, como também promove um ambiente de aprendizagem coeso, que valoriza as experiências individuais e coletivas.

Aula 1: Discussão sobre sentimentos em roda de debate.

Momento 1: Introdução e aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o tema dos sentimentos. Pergunte aos alunos o que eles entendem por sentimentos e dê a oportunidade para que expressem suas ideias espontaneamente. Apresente algumas imagens que representem diferentes emoções (alegria, tristeza, raiva, etc.) e peça que cada aluno diga o nome da emoção associada à imagem. É importante que você valide as respostas dos alunos, incentivando uma participação ampla e respeitosa. Observe se todos os alunos estão atentos e engajados, já que esta introdução servirá como ponto de partida para o debate.

Momento 2: Roda de debate - Identificação dos Sentimentos (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma roda com os alunos e inicie o debate perguntando: Quais sentimentos vocês sentem no seu dia a dia?. Permita que cada aluno compartilhe uma situação concreta em que sentiu determinada emoção. É importante que você aplique regras de respeito, como esperar a vez de falar, para garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar. Sugira que os alunos pensem em situações comuns, como brincar no parque ou estudar, para facilitar a identificação dos sentimentos. Durante o debate, observe as diferentes formas de expressão dos alunos e forneça apoio para aqueles que possam estar mais tímidos.

Momento 3: Reflexão coletiva sobre emoções (Estimativa: 10 minutos)
Direcione os alunos a refletirem sobre como as emoções influenciam suas ações e relações com os outros. Pergunte, por exemplo, como eles se sentem quando alguém empresta algo ou quando ocorre um mal-entendido. É útil que você reforce a ideia de que todas as emoções são válidas e que compreender os próprios sentimentos ajuda a lidar melhor com as situações do cotidiano. Avalie se os alunos conseguem relacionar emoções a ações, demonstrando um entendimento inicial sobre empatia e controle emocional.

Momento 4: Encerramento e observações finais (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a roda de debate resumindo os principais sentimentos discutidos e destacando a importância de reconhecer e expressar emoções de forma saudável. Oriente os alunos a continuarem pensando sobre suas emoções ao longo do dia e como podem lidar com elas. Agradeça a participação de todos e incentive-os a levar a discussão para casa, conversando com familiares sobre o que aprenderam. É importante que você observe se todos os alunos se sentem confortáveis e seguros para compartilhar suas emoções no ambiente escolar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não existam alunos com condições específicas nesta turma, algumas estratégias gerais de inclusão podem ser aplicadas para garantir que todos se sintam acolhidos. Considere o uso de linguagem simples e clara durante a explicação, fornecendo exemplos concretos sempre que necessário. Incentive a participação de todos, mas respeite aqueles que podem não se sentir à vontade para compartilhar imediatamente. Use expressões faciais e gestos para ajudar na comunicação das emoções para alunos que possam ter dificuldades de compreensão oral. Fique atento às reações de cada aluno e disponibilize apoio individual caso algum deles demonstre desconforto durante o debate.

Aula 2: Criação de projetos artísticos em grupo.

Momento 1: Introdução ao Projeto Artístico (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula relembrando os alunos sobre as emoções discutidas na aula anterior. Introduza a atividade de criação de projetos artísticos em grupo, onde eles retratarão emoções por meio de desenhos e colagens. Explique que esta atividade ajudará a expressar sentimentos de uma maneira criativa.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, assegurando que cada grupo tenha uma mistura equilibrada de alunos. Oriente os alunos a decidirem a emoção que gostariam de representar. Ajude a mediar as discussões se necessário e assegure-se de que todos tenham a oportunidade de dar ideias. Observa se os alunos conseguem colaborar eficazmente e ofereça orientação em grupos que estejam enfrentando dificuldades de comunicação ou decisão.

Momento 3: Execução do Projeto Artístico (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os materiais artísticos, como papéis, giz, tintas e revistas para recorte. Instrua os alunos a começarem a desenhar e montar suas colagens. Circulando entre os grupos, encoraje os alunos a verbalizarem o que estão criando e por quê. Pergunte sobre o significado das emoções que estão representando e como as cores ou formas selecionadas os ajudam a transmitir esses sentimentos. Ofereça sugestões positivas e faça perguntas que incentivem o pensamento crítico. Avalie se os alunos estão experimentando e se divertindo enquanto trabalham juntos.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada grupo para compartilhar seu trabalho com a turma. Permita que expliquem a emoção que retrataram e como escolheram representá-la. Incentive os colegas a oferecerem impressões positivas sobre os trabalhos dos outros, promovendo um ambiente de apreciação e respeito mútuo. Conclua elogiando o esforço coletivo e recapitulando a importância de expressar emoções de maneiras criativas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora a turma não tenha alunos com condições específicas, é fundamental adotar práticas inclusivas. Use linguagem clara e simples durante as instruções e certifique-se de que todos compreendam o que se espera. Ofereça apoio adicional aos alunos que possam estar inseguros em compartilhar suas ideias ou que precisem de auxílio para manejar os materiais. Permaneça atento para que todos participem ativamente e compartilhem, pois isso fortalecerá suas habilidades de colaboração e comunicação.

Aula 3: Dramatização de sentimentos com fantoches.

Momento 1: Introdução à Dramatização com Fantoches (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles usarão fantoches para dramatizar emoções discutidas nas aulas anteriores. Mostre exemplos de diferentes fantoches e demonstre como eles podem ser usados para expressar sentimentos. É importante que você capte a atenção das crianças incentivando-as a pensarem sobre quais situações do cotidiano poderiam ser dramatizadas.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, assegurando uma diversidade de alunos em cada um. Oriente os grupos a escolherem uma emoção e uma situação para dramatizar. Ajude-os a pensar em situações comuns como um aniversário feliz ou uma briga entre amigos. Observe se cada grupo está engajado e coopere com sugestões caso estejam indecisos. Ofereça apoio aos grupos e assegure-se de que todos os alunos tenham uma tarefa a desempenhar.

Momento 3: Ensaio da Dramatização com Fantoches (Estimativa: 15 minutos)
Forneça fantoches para os alunos e oriente-os a ensaiar suas cenas. Circule pela sala e observe os grupos, oferecendo ajuda quando necessário. Anime os alunos a explorarem diferentes tons de voz e expressões faciais dos fantoches para comunicar emoções de forma mais eficaz. Permita que experimentem e façam ajustes. Avalie se os alunos estão demonstrando compreensão das emoções e se há colaboração entre eles.

Momento 4: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 8 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua dramatização para a turma. Após cada apresentação, promova um breve feedback, incentivando os colegas a fazer comentários positivos e construtivos. Reforce os aspectos emocionais que foram bem representados e dialogue sobre o que aquela situação despertou em cada um dos participantes e observadores. Observe para garantir que todos os alunos recebam reconhecimento por suas contribuições.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 2 minutos)
Conclua a atividade propondo uma reflexão sobre a importância de entender e respeitar as emoções dos outros. Pergunte aos alunos o que eles acharam mais divertido ou desafiador na dramatização. Reforce que o exercício não se limita ao teatro de fantoches, mas os ajuda a lidar com emoções no dia a dia. Agradeça e elogie o esforço e participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considerando que não há alunos com condições específicas, mantenha uma estratégia de linguagem clara e ajustes no ritmo se necessário. Incentive a participação de todos, mas respeite aqueles que podem não se sentir à vontade para atuar imediatamente. Use expressões faciais e gestos para comunicar emoções, que podem ser mais fáceis de compreender para alguns alunos. Apoie e encoraje as crianças a expressarem seus sentimentos livremente, fornecendo um espaço acolhedor e seguro.

Aula 4: Apresentação de teatros e discussões.

Momento 1: Preparação para a Apresentação de Fantoches (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala para a apresentação. Arrange as cadeiras ou bancos de forma que todos possam ver a área onde os fantoches serão apresentados. Relembre os alunos da importância de serem respeitosos e atentos durante as apresentações dos colegas. Permita que cada grupo tenha um breve tempo para ajustar detalhes finais em sua dramatização. Observe se todos os alunos estão prontos e se há necessidade de ajustes de última hora.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sequência de apresentações e informe aos alunos qual grupo apresentará primeiro. Durante as apresentações, esteja atento para oferecer apoio, se necessário, mas incentive os alunos a conduzirem suas cenas de forma independente. Permita que cada grupo apresente sua interpretação da emoção escolhida através dos fantoches. Intervenha positivamente para redirecionar a atenção dos alunos, se necessário, garantindo um ambiente receptivo e participativo. Após cada apresentação, conduza um breve espaço de perguntas e comentários respeitosos sobre a dramatização. Enfatize os aspectos positivos e encoraje a expressão de impressões pessoais sobre as atuações e as emoções retratadas.

Momento 3: Discussão Geral e Reflexão (Estimativa: 8 minutos)
Conclua com uma discussão aberta sobre o que as apresentações trouxeram de aprendizado sobre a expressão das emoções. Pergunte o que os alunos mais gostaram e o que consideraram os maiores desafios ao trabalhar com fantoches. Permita que compartilhem sentimentos e experiências sobre o processo criativo e colaborativo. Reforce a importância do respeito e empatia nas interações diárias, destacando como a atividade pode ser aplicada em suas vidas fora da sala de aula. Avalie se os alunos demonstram compreensão das emoções apresentadas e se conseguem refletir de forma crítica e coletiva.

Momento 4: Encerramento e Agradecimentos (Estimativa: 2 minutos)
Agradeça a todos os alunos por suas apresentações e participação ativa. Encoraje-os a pensar como a compreensão das emoções pode melhorar suas relações diárias e aumentar o respeito e a empatia por colegas e familiares. Reforce o trabalho em equipe como um valor e parabenize pelo esforço e dedicação apresentados ao longo da sequência didática. Comunique a eles o quão valioso foi a contribuição de cada um e resuma os principais aprendizados das atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adeque o ritmo das apresentações para que todos os alunos consigam acompanhar confortavelmente. Use linguagem simples e clara para orientar todas as atividades. Durante as apresentações, coloque-se disponível para apoio, especialmente para aqueles que possam sentir-se nervosos diante dos colegas. Considere adaptar as formas de participação para alunos que, se existissem condições específicas, poderiam demonstrar desconforto com o teatro, garantindo que eles participem de maneiras alternativas, como ajudando na organização ou atuando como comentaristas. Priorizando sempre um ambiente acolhedor, encoraje a livre expressão das emoções de forma segura e inclusiva.

Avaliação

A avaliação da atividade é diversificada para captar o envolvimento e desenvolvido das crianças nas múltiplas facetas da exploração emocional trabalhada ao longo das aulas. Um dos métodos é a observação contínua, permitindo ao professor avaliar o engajamento dos alunos e detectar possíveis desafios na compreensão ou socialização. A observação inclui anotações sobre interações durante debates e colaborações em grupos, além da identificação de habilidades motoras e criatividade na produção artística. Outro método proposto é a autoavaliação, incentivando os alunos a refletirem sobre suas expressões e colaborações nas atividades, desenvolvendo uma mentalidade metacognitiva. Uma avaliação mais formal pode incluir a apresentação teatral, onde critérios observáveis como participação, expressão emocional e respeito mútuo são valorizados. A flexibilidade nos critérios de avaliação é crucial, abrangendo adaptação para alunos com diferentes estilos de aprendizado, incentivando o feedback recebido e promovendo o aperfeiçoamento contínuo.

Observação contínua do engajamento e interação.
Autoavaliação para reflexão individual dos alunos.
Critérios observáveis durante a apresentação teatral.

Materiais e ferramentas:

Os recursos selecionados para a execução da atividade foram concebidos para serem acessíveis e sem alto custo, facilitando a implementação pelo professor. Materiais artísticos básicos, como papéis, giz de cera, tintas e tecidos, serão utilizados nos projetos criativos, promovendo a expressão artística dos alunos. Fantoches, confeccionáveis na própria aula, serão fundamentais para a fase de dramatização, inserindo-lhes num contexto lúdico e inovador. A sala de aula será adequada para proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, promovendo um espaço para prática teatral e discussão livre de julgamentos, que estimule a confiança e a partilha entre os alunos. Recursos adicionais podem incluir adereços simples, que enriquecem as performances e dão mais vida às encenações, tornando o aprendizado mais dinâmico e envolvente. Todos os materiais são pensados para permitir aos alunos explorar suas emoções de forma segura e divertida, incentivando a expressão e a comunicação no processo de aprendizagem.

Materiais artísticos como papéis, giz e tintas.
Fantoches para dramatizações.
Espaço na sala de aula organizado para projeções teatrais.

Inclusão e acessibilidade

Salve, Professor! Sabemos que o seu trabalho já é repleto de desafios e, por isso, cuidamos em propor estratégias de inclusão e acessibilidade que, além de simples, valorizam cada aluno sem aumentar seus encargos. O respeito à diversidade é abordado através da valorização das diferenças, especialmente no acolhimento dos sentimentos e experiências únicas de cada aluno. Embora a turma não apresente condições específicas, é sempre importante estar preparado. Assim, asseguramos que a comunicação ocorra de forma inclusiva, evitando jargões complexos e valendo-se de uma linguagem visual portanto simplificada para explicar a atividade, e evitando sobrecarregar o docente. Sugestões como o uso de círculos de diálogo podem permitir que os alunos se expressem de maneiras variadas e através de materiais, representando suas perspectivas individuais e fortalecendo a inclusão sem custos adicionais. É vital monitorar constantemente o clima emocional da turma, inerente a esse tipo de aula, intervindo quando necessário para garantir um ambiente seguro e harmonioso.

Valorização da diversidade emocional dos alunos.
Linguagem simples e visual para facilitar a compreensão.
Uso de círculos de diálogo para expressões variadas.
Monitoramento constante do clima emocional da turma.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula