O conteúdo programático desse plano de aula aborda histórias de solidariedade inseridas em diversos contextos religiosos. Enfatiza a importância dos valores como respeito e empatia, explorados através de narrativas que serão dramatizadas pelos alunos. O conteúdo é estruturado de maneira a fomentar a reflexão sobre as diferenças culturais e religiosas, promovendo um diálogo inclusivo e respeitoso. A escolha por dramatizações visa aprimorar a expressividade verbal e corporal dos estudantes, além de envolver o coletivo na execução e adaptação das histórias.

A metodologia aplicada será centrada em uma abordagem participativa e lúdica, onde o ouvir e o contar de histórias servem não só para ampliar o conhecimento cultural dos alunos, mas também para fortalecer habilidades cognitivas e socioemocionais. A dramatização será o ponto alto da atividade, favorecendo a integração entre alunos e promovendo a construção coletiva de aprendizados. O professor atuará como mediador, guiando as interpretações e reflexões, enquanto as crianças assumem papéis ativos na construção de conhecimento.

O cronograma está organizado para uma aula única de 60 minutos, que integrará diversas atividades: contação de histórias, dramatização em pequenos grupos e discussão coletiva. Esta estrutura de tempo permitirá que as crianças desenvolvam, em uma sequência lógica e progressiva, as competências propostas pelo plano de aula. A aula será dinâmica, começando com a contação de histórias e, em seguida, mobilizando a participação dos alunos na encenação e no diálogo sobre o conteúdo apresentado.

Os recursos selecionados para essa atividade buscam enriquecer a experiência de aprendizagem através de materiais que são acessíveis e que promovem a inclusão no ambiente escolar. Elementos como fantasias simples e acessórios contribuirão para a dramatização das histórias. Serão utilizados recursos visuais durante a contação de histórias para facilitar a compreensão de alunos com diferentes necessidades e estilos de aprendizagem. Esse planejamento busca, assim, dar suporte tanto aos alunos com dificuldades motoras quanto aos demais, garantindo um ambiente harmonioso e colaborativo.

Com a demanda de se atender aos alunos com dificuldades motoras, é essencial criar um ambiente onde todos possam participar de forma equitativa. A que desempenham um papel fundamental na estruturação de atividades e do ambiente escolar. Para não sobrecarregar o professor, manteremos a simplicidade e a funcionalidade dos recursos. Adaptações simples nos materiais, como no tamanho e na leveza dos adereços utilizados na dramatização, permitirão que todos os alunos participem de maneira confortável. Reservaremos tempo para que crianças com restrições motoras possam realizar as atividades em seu próprio ritmo, incentivando sempre a interação colaborativa entre colegas. Reitera-se a importância de monitorar comportamentos, solicitando, se necessário, apoio da equipe pedagógica aos alunos que apresentem sinais de dificuldades adicionais ou problemas de adaptação.