O conteúdo programático da atividade focaliza a exploração intercultural e a prática de brincadeiras tradicionais ao redor do mundo, incentivando os alunos a mergulharem no contexto histórico e cultural que molda essas atividades. A abordagem pedagógica prevê a interação com diversas fontes de informação e a análise crítica de diferentes tipos de texto, fomentando um ambiente de aprendizado colaborativo e dinâmico. Além disso, ao recriar as brincadeiras selecionadas, os alunos estarão colocando em prática suas habilidades motoras e cognitivas, integrando conhecimentos teóricos com a prática lúdica, promovendo, assim, uma experiência de aprendizagem holística e significativa.

A metodologia adotada para a realização desta atividade é centrada no protagonismo estudantil e na aprendizagem colaborativa. Os alunos serão divididos em grupos e terão autonomia para escolher a cultura que desejam explorar, promovendo o engajamento ativo e a responsabilidade compartilhada. A atividade inicia-se com a pesquisa guiada sobre o tema, seguida de uma apresentação oral, permitindo o desenvolvimento das habilidades de comunicação e liderança. Por fim, a recriação prática das brincadeiras pesquisadas desafia os alunos a aplicarem suas aprendizagens de forma criativa e integrada, promovendo uma compreensão mais profunda das interações culturais e históricas globalmente significativas.

O cronograma prevê uma aula de 60 minutos, dividida em duas principais etapas para equilibrar pesquisa e prática. Na primeira metade da aula, os alunos focarão na apresentação de suas pesquisas, seguidas pela discussão coletiva para garantir a clareza e o compartilhamento das informações culturais. Na segunda parte, cada grupo demonstrará a brincadeira recriada, permitindo a participação de todos os colegas em uma experiência prática e imersiva. Essa estrutura temporal é adequada ao desenvolvimento das habilidades planejadas, mesclando teoria e prática de modo dinâmico e eficaz.

Para realizar esta atividade de maneira eficiente, serão necessários recursos que facilite a pesquisa e a recriação de brincadeiras culturais. Recursos digitais como computadores, acesso à internet e projetores serão essenciais para a fase de pesquisa e apresentação. Materiais simples, como cartolinas, marcadores e outros itens de papelaria, também podem ser utilizados na elaboração visual das apresentações ou na execução das brincadeiras. Esses recursos são pensados para suportar a criatividade e o engajamento, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e alinhado às necessidades pedagógicas dos alunos.

Sabemos que os educadores enfrentam inúmeros desafios para garantir a inclusão e acessibilidade na sala de aula, mas apresentamos algumas estratégias práticas para facilitar esse processo. Prioriza-se um ambiente seguro, respeitoso e inclusivo, onde todos os alunos tenham igual oportunidade de participar e aprender. Incentivar a colaboração mútua entre os alunos pode promover uma maior interação e inclusão, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem. O uso de recursos tecnológicos e visuais pode ser adaptado para atender diferentes estilos de aprendizagem, garantindo que mesmo os alunos que eventualmente encontrem dificuldades possam aproveitar ao máximo a atividade proposta.