Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Índice de Massa Corporal (IMC) de forma envolvente. Pergunte aos alunos o que sabem sobre o assunto e quais são suas expectativas. Utilize materiais visuais para exemplificar, como gráficos ou imagens que mostrem variabilidades de IMC. Oriente os alunos a anotar suas ideias iniciais sobre o que significa ter um IMC saudável. É importante que você confira o engajamento de todos, especialmente dos alunos com dificuldades em se concentrar.

Momento 2: Apresentação Teórica do IMC (Estimativa: 20 minutos)
Explique o conceito de IMC, sua fórmula básica (peso dividido pela altura ao quadrado) e a classificação de diferentes faixas do índice. Utilize a lousa ou projeção para fazer o cálculo de exemplo, tornando claro o processo. Incentive os alunos a fazerem perguntas e, se necessário, repita o cálculo de diferentes formas para assegurar a compreensão. Avalie a participação dos alunos através das perguntas que fazem e anotações que tomam. Observe se todos estão acompanhando as explicações, ajustando a velocidade da aula conforme necessário.

Momento 3: Discussão sobre Importância do IMC (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão sobre a importância do IMC na vida cotidiana e seu impacto na saúde. Divida a turma em pequenos grupos, permitindo que discutam entre si e, posteriormente, compartilhem suas conclusões com o restante da turma. Dê espaço para que discutam diferentes estilos de vida e como eles podem influenciar o IMC. Avalie a discussão observando o grau de envolvimento e a capacidade dos alunos em relacionar a teoria apresentada com exemplos do cotidiano.

Momento 4: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais pontos abordados. Peça para que os alunos anotem o que aprenderam e como isso pode afetar suas escolhas de estilo de vida. Se possível, distribua um pequeno questionário para avaliar a compreensão sobre os conceitos básicos do IMC e sua importância. Reforce que a aula seguinte irá envolver cálculos práticos, instigando o interesse dos alunos por meio da curiosidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure que as explicações sejam claras e ofereça intervalos curtos de movimentação ou pequenas atividades durante os momentos expositivos para manter o foco. Para alunos no espectro autista, use uma linguagem previsível e rotineira, utilizando recursos visuais como apoio sempre que possível. Estudantes com deficiência intelectual podem se beneficiar de explicações simplificadas e tarefas divididas em etapas menores; utilize materiais que ofereçam apoios visuais e concretos para o cálculo do IMC. Esteja atento a qualquer sinal de dificuldade e ofereça suporte individualizado quando necessário. Incentive todos os alunos a participarem, reconhecendo suas contribuições de maneira positiva.

Momento 1: Introdução ao Cálculo Prático do IMC (Duração: 10 minutos)
Comece a aula revendo rapidamente os conceitos teóricos abordados na aula anterior sobre o IMC. Explique que agora será realizada uma atividade prática de cálculo. Distribua uma tabela de referência com faixas de IMC e suas classificações. Incentive os alunos a fazerem perguntas e esclarecerem dúvidas antes de iniciarmos a atividade prática.

Momento 2: Coleta de Dados e Cálculos Individuais (Duração: 20 minutos)
Oriente os alunos a, em duplas, medir e registrar suas próprias alturas e pesos, utilizando o material didático disponibilizado (fita métrica e balança). Em seguida, peça que usem as calculadoras para aplicar a fórmula do IMC (IMC = Peso / Altura²). Ofereça suporte individual para aqueles que apresentarem dificuldades com o cálculo. Esteja atento para garantir a precisão nos dados coletados e nos cálculos realizados. Observe a interação entre as duplas e incentive a colaboração mútua.

Momento 3: Comparação e Análise dos Resultados (Duração: 15 minutos)
Solicite que as duplas comparem seus resultados com a tabela de referência, refletindo sobre o que as classificações representam em termos de saúde e estilo de vida. Promova uma discussão em sala sobre como diferentes fatores como idade, genética e atividade física podem influenciar o IMC. Incentive os alunos a compartilharem suas percepções e reflexões com a turma. Avalie a participação pela qualidade das perguntas feitas e pelo engajamento na discussão.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Final (Duração: 5 minutos)
Conclua a aula recapitulando os principais pontos do cálculo do IMC e suas implicações práticas. Pergunte aos alunos o que aprenderam e como isso pode influenciar suas decisões em saúde. Reforce a importância de considerar o IMC como parte de um contexto maior de saúde e bem-estar. Ofereça um breve questionário de autoavaliação para medir a compreensão do tema e incentivar a reflexão individual.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Análise de Perfis de Saúde (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos o projeto, destacando sua importância para a compreensão de como o IMC e outros fatores influenciam a saúde. Explique que o projeto será realizado em equipes e que cada grupo analisará perfis fictícios de saúde. Estimule perguntas e esclareça dúvidas para garantir que todos entendam o objetivo da atividade e o papel que desempenharão.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Perfis (Estimativa: 10 minutos)
Organize a classe em grupos de 4 a 5 alunos, promovendo a diversidade dentro das equipes. Distribua perfis fictícios contendo dados como idade, altura, peso, nível de atividade física e histórico de saúde. Explique que cada equipe deverá analisar os dados do perfil considerando o IMC e outros fatores relacionados à saúde. Incentive uma dinâmica inicial dentro do grupo para fomentar a colaboração e o entendimento das informações fornecidas.

Momento 3: Análise dos Dados e Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deverá revisar as informações do perfil recebido, calculando o IMC e discutindo as implicações dessas informações no contexto da saúde e bem-estar. Oriente os alunos a considerar fatores como genética, hábitos alimentares e atividade física na análise. Permita que os grupos discutam livremente, mas mantenha-se presente para solucionar dúvidas e ajustar discussões que possam se desviar do foco. Avalie o progresso das equipes ouvindo as discussões e oferecendo feedback pontual.

Momento 4: Socialização das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe suas principais descobertas com a classe. Incentive os alunos a apresentarem não só os resultados do cálculo do IMC, mas também suas reflexões sobre os fatores que influenciam a saúde geral dos perfis analisados. Após cada apresentação, permita que outros alunos façam perguntas, promovendo um ambiente de comunicação aberta e colaborativa. Avalie a compreensão dos conceitos discutidos através das perguntas e do engajamento demonstrado pelos alunos nas apresentações.

Momento 1: Planejamento e Organização do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a retomarem as atividades da primeira parte do projeto, revisando suas análises e discussões. Verifique se todos compreenderam o que foi feito anteriormente e se há dúvidas pendentes. Dê espaço para que compartilhem como planejam complementar ou finalizar suas análises. Incentive uma troca de ideias dentro dos grupos e assegure que o fardo de trabalho esteja equitativamente distribuído entre os membros. É importante que os grupos tenham clara a tarefa e estejam prontos para começar a etapa de confirmação e apresentação do projeto.

Momento 2: Consolidação das Análises (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos analisem em detalhes os dados de saúde, incorporando informações adicionais que considerem relevantes, como dados sobre nutrição e atividade física. Estimule o uso de materiais visuais ou aplicativos para tornar a análise mais compreensível e visual. Esteja disponível para auxiliar, oferecendo sugestões de como os estudantes podem integrar suas conclusões em um formato coerente para apresentação. Peça que cada grupo prepare uma síntese das suas descobertas, enfatizando fatores do IMC e outros elementos discutidos anteriormente. Avalie o desempenho dos grupos observando suas habilidades de organização e análise, assim como a clareza e a profundidade das reflexões feitas.

Momento 3: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Aconselhe os grupos na preparação de seus materiais e apresentações, garantindo que todos participem. Oriente os alunos a criar um roteiro claro para compartilhar suas conclusões de maneira estruturada. Incentive o uso de slides ou pôsteres produzidos manualmente para complementar as apresentações verbais, ajudando a fixar melhor a atenção do público. Dê orientações sobre expressão verbal e corporal durante a apresentação, reforçando a importância do tempo de fala e da clareza na comunicação das ideias. Acompanhe cada grupo, fornecendo feedback pontual e sugestões de melhoria.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma sessão de apresentações onde cada grupo terá um tempo específico para expor suas conclusões. Após cada apresentação, permita que outros grupos façam perguntas ou contribuam com comentários construtivos. É essencial que o ambiente de discussão seja respeitoso e colaborativo. Finalize a sessão oferecendo feedback sobre as apresentações e destacando pontos fortes e áreas de melhoria. Avalie as apresentações levando em conta a clareza, organização, originalidade e relevância das análises feitas pelos estudantes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, garanta que eles tenham tarefas bem definidas dentro dos grupos e ofereça apoio constante para que mantenham o foco. Utilize pausas curtas durante as atividades de concentração prolongada. No caso de alunos no espectro autista, forneça roteiros escritos das etapas do projeto para ajudá-los a organizar suas ações. Encoraje o uso de gráficos ou outros meios visuais que possam facilitar a compreensão. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça exemplificações práticas e simplificadas sobre o que será apresentado; adaptações como textos explicativos e uso de imagens podem ser particularmente úteis. Incentive o trabalho em grupos de modo a incluir todos os alunos e aumente o suporte quando necessário, sempre encorajando e elogiando o esforço e o avanço de cada um.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de IMC (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que relembram e listem os conceitos aprendidos sobre o Índice de Massa Corporal (IMC) em um quadro branco compartilhado. Incentive a participação de todos, pedindo que o façam de maneira voluntária ou rotativa. Faça intervenções para esclarecer dúvidas, destacando pontos chave que ainda causam confusão. Avalie o entendimento por meio das contribuições espontâneas durante a revisão.

Momento 2: Discussão Crítica sobre o IMC e Saúde (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua um artigo ou texto relevante que discuta o papel do IMC na saúde, incluindo críticas ao seu uso. Oriente os grupos a lerem e debaterem os pontos principais, buscando questionar ideias e propor alternativas. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e estimulando o pensamento crítico. Por fim, peça que cada grupo compartilhe com o restante da turma as conclusões de sua discussão, promovendo um diálogo aberto e construtivo. Avalie a participação observando o envolvimento e a abordagem crítica nas discussões.

Momento 3: Reflexão Individual e Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que façam uma reflexão escrita individual sobre o que aprenderam, suas opiniões sobre o uso do IMC, e como podem aplicar esses conhecimentos em suas vidas. Após a reflexão individual, abra espaço para que compartilhem seus pensamentos e conclusões em um círculo de discussão. Incentive que reconheçam a diversidade de perspectivas dentro da sala, valorizando a empatia e o respeito mútuo. Avalie o aprendizado pela capacidade dos alunos de articularem suas reflexões e pelo nível de engajamento na discussão.

Momento 4: Fechamento e Síntese (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula fazendo uma síntese das discussões, destacando os principais pontos levantados pelos alunos e reafirmando a importância de um olhar crítico e informado sobre o IMC em relação à saúde. Encoraje os alunos a continuarem questionando temas de saúde e a buscar informações confiáveis. Agradeça a colaboração e a participação ativa de todos, reforçando a importância de se manterem saudáveis e bem-informados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça resumos ou esquemas dos textos usados para discussão, ajudando-os a focar nos pontos principais. Nas atividades de discussão em grupo, assegure-se de que tenham um papel claro e definido para manter o foco. Para alunos no espectro autista, forneça uma estrutura clara para as discussões, como tópicos divididos em etapas, e incentive a contribuição com base em suas reflexões feitas individualmente. Para alunos com deficiência intelectual, use perguntas diretas e específicas durante as discussões, e ofereça adaptações como textos resumidos ou com apoio visual. Reconheça e valorize as contribuições de todos, criando um ambiente acolhedor e empático.