O conteúdo programático da atividade está estruturado para abordar inicialmente o conceito de cooperação e como ele se manifesta no contexto dos esportes de invasão. Os alunos terão contato com conteúdos que exploram os valores do esporte e sua relação com a equipe, abordando temas como responsabilidade coletiva, comunicação no ambiente esportivo e as dinâmicas de papéis em esportes coletivos. A parte prática do plano explorará estes conceitos na prática, por meio de jogos de handebol, permitindo que os alunos experimentem e reflitam sobre o seu papel na equipe. Com isso, integramos aspectos teóricos e práticos no planejamento, alinhando-se aos princípios pedagógicos voltados ao desenvolvimento das habilidades essenciais para o sucesso em projetos colaborativos.

O plano metodológico conta com uma abordagem mista que combina aprendizagem baseada em jogos com exposições teóricas. A primeira aula utiliza o método expositivo para apresentar conceitos de cooperação, comunicação e trabalho em equipe, utilizando exemplos reais e dinâmicas de grupo para fomentar o engajamento dos alunos. Na segunda aula, a metodologia prática de aprendizagem baseada em jogos será aplicada, permitindo que os alunos experimentem diretamente os conceitos discutidos. Esta metodologia encoraja a exploração prática, reflexão e feedback, essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas. A combinação dessas metodologias promove uma aprendizagem envolvente e significativa, centrada nos alunos.

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 50 minutos, focando no equilíbrio entre aprendizagem teórica e prática. Na primeira aula, dedicada à exposição teórica, os alunos irão explorar os conceitos de cooperação e comunicação, essenciais para o entendimento e contextualização do tema. Utilizando debates e estudos de caso, essa sessão visa preparar os alunos para a segunda aula prática. Na aula seguinte, os alunos participarão de jogos de handebol, tendo a oportunidade de experimentar diferentes papéis e aplicar diretamente os conceitos discutidos previamente. Esta estrutura de aula está alinhada com metodologias ativas que proporcionam um ambiente rico para a aprendizagem contínua e envolvimento dinâmico dos alunos.

Os materiais e recursos necessários para a atividade incluem quadros brancos e marcadores para ilustrar conceitos teóricos, além de bolas de handebol e uniformes esportivos adequados para a atividade prática. Utilizaremos também material visual, como vídeos de jogos de equipes profissionais, para estimular a discussão e análise de estratégias de cooperação. Esses recursos visam proporcionar uma experiência rica e variada, alinhada aos objetivos de aprendizagem, possibilitando que os alunos visualizem e apliquem os conceitos discutidos. A integração inteligente desses materiais enriquecerá o processo de ensino e aprendizagem, promovendo um ambiente envolvente e participativo.

Compreendemos que o desenvolvimento de estratégias inclusivas é vital para garantir que todos os alunos possam participar de maneira equitativa nas atividades propostas. Neste caso, elaboramos soluções práticas que respeitam as demandas da turma sem onerar o professor em tempo ou recursos financeiros. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), sugerimos a criação de rotinas claras e previsíveis durante as aulas, juntamente com o uso de recursos visuais que facilitam a compreensão das regras e papéis nos jogos. As interações sociais poderão ser reforçadas através de estratégias de pares, onde alunos se auxiliam mutuamente para garantir a participação de todos. Além disso, a oferta de momentos de pausa durante a atividade prática para permitir o ajuste sensorial e a comunicação com as famílias dos alunos com necessidades específicas garantem um contexto de apoio contínuo. Tais estratégias promovem a acessibilidade sem comprometer os objetivos pedagógicos e contribuem para um ambiente de aprendizado inclusivo e facilitador.