Avaliação

• Avaliação formativa: Observação contínua e feedback durante debates e práticas.

1. Objetivo da Avaliação:
A avaliação formativa visa monitorar e fornecer feedback sobre o desenvolvimento contínuo dos alunos durante debates e práticas de atletismo. O foco está em analisar a capacidade dos alunos de interpretar textos criticamente, participar ativamente de discussões, aplicar conhecimentos teóricos na prática e colaborar efetivamente em grupo. Alinhando-se aos objetivos de aprendizagem, esta avaliação permite ajustes no ensino e intervenção pedagógica oportuna, assegurando que os alunos compreendam os conceitos e demonstrem habilidades sociais essenciais.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação incluem envolvimento nos debates (participação ativa, respeito pelas falas alheias, argumentação clara), compreensão e interpretação crítica dos textos, aplicação correta das técnicas discutidas durante a prática de atletismo, e capacidade de colaboração em grupo durante as atividades. Espera-se que os alunos demonstrem habilidades comunicativas eficazes, pensamento crítico e capacidade de aplicar teorias à prática.

3. Sistema de Pontuação:
A avaliação formativa utiliza uma escala de pontos atribuída qualitativamente, em níveis detalhados de desempenho durante as observações diárias. Não se atribui uma pontuação numérica fixa, mas descritores de desempenho (excelente, bom, satisfatório, insuficiente) são usados para comunicar o progresso dos alunos.

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Participação nos Debates
A avaliação observará a frequência e a qualidade das contribuições do aluno durante as discussões.
Pontuação:
5 pontos: Participação ativa e consistente, apresentando argumentos coerentes e contribuindo para a discussão de forma significativa.
4 pontos: Boa participação, com argumentos bem elaborados, embora com algumas inconsistências.
3 pontos: Participação ocasional com argumentos básicos; passível de melhoria em questão da profundidade das contribuições.
2 pontos: Participação esporádica, geralmente limitada ou superficial.
1 ponto: Não participa ou demonstra dificuldade evidente em se engajar nas discussões.

Critério 2: Interpretação Crítica dos Textos
Avaliação da capacidade do aluno em compreender e interpretar os textos lidos durante a corrida.
Pontuação:
5 pontos: O aluno demonstra compreensão profunda, capaz de relacionar os textos a temas mais amplos e diferentes perspectivas.
4 pontos: Boa compreensão dos textos, embora algumas nuances possam ter sido perdidas.
3 pontos: Compreensão básica dos textos, mas com dificuldades em identificar informações mais complexas.
2 pontos: Dificuldades significativas para compreender e interpretar os textos.
1 ponto: Não consegue interpretar os textos de maneira satisfatória.

Critério 3: Aplicação nas Práticas de Atletismo
Avaliação da competência técnica e aplicação de teorias vistas na prática de modalidades.
Pontuação:
5 pontos: Demonstração excelente das técnicas, com correções precisas e aplicação consistente dos conceitos.
4 pontos: Boa técnica, com pequenas correções necessárias para otimizar a execução.
3 pontos: Apresenta noções básicas, mas tem dificuldades em aplicar conceitos mais avançados.
2 pontos: Dificuldades em executar as técnicas discutidas, necessitando de orientação contínua.
1 ponto: Não demonstra habilidade nas práticas, mesmo com assistência.

Critério 4: Colaboração em Grupo
Observa-se a capacidade do aluno de colaborar e contribuir durante atividades de grupo.
Pontuação:
5 pontos: Trabalha bem em equipe, incentivando seus colegas e contribuindo ativamente para o sucesso do grupo.
4 pontos: Boa colaboração com pequenas dificuldades em comunicação ou contribuição.
3 pontos: Contribui ocasionalmente, mas pode não estar completamente engajado.
2 pontos: Participação limitada, com dificuldades em colaborar de forma eficaz.
1 ponto: Não participa ou dificulta a colaboração em grupo.

5. Adaptações e Inclusão:
Para alunos com necessidades específicas, como aqueles com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), as avaliações serão adaptadas para permitir uma participação justa e equitativa. Instruções claras e apoio visual serão usados para garantir a compreensão dos critérios de avaliação. Momentos de pausa e estratégias suplementares de clareza serão oferecidos para facilitar a participação em debates e práticas. O feedback será adaptado para ser construtivo e incentivar melhoria contínua, respeitando o ritmo e as formas de comunicação de cada aluno.

• Avaliação somativa: Projeto autoral e quiz.

1. Objetivo da Avaliação:
A avaliação somativa tem como objetivo medir a compreensão geral dos alunos sobre a história e modalidades do atletismo, bem como suas habilidades de pesquisa e apresentação através do projeto autoral. Adicionalmente, o quiz servirá para revisar e consolidar o conhecimento adquirido, assegurando que os alunos consigam relacionar os conceitos discutidos em sala com o contexto mais amplo do atletismo e outras disciplinas.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação incluem a originalidade e clareza das apresentações, a precisão das informações coletadas durante a pesquisa, a capacidade de trabalhar efetivamente em grupo, e a interpretação correta das perguntas durante o quiz. Espera-se que os alunos demonstrem não só domínio do conteúdo, mas também habilidades de comunicação, organização e crítica.

3. Sistema de Pontuação:
A avaliação somativa utilizará uma escala de 0 a 100 pontos, distribuídos entre o projeto autoral (representando 60 pontos) e o quiz (representando 40 pontos).

4. Rubricas de Avaliação:
Critério 1: Originalidade e Clareza do Projeto Autoral
Esta avaliação considera a criatividade e clareza na apresentação do projeto, garantindo que o conteúdo seja autêntico e bem organizado.
Pontuação:
5 pontos: Projeto altamente criativo e claramente estruturado, com excelente organização e originalidade.
4 pontos: Projeto criativo e bem estruturado, com alguns pequenos erros de clareza.
3 pontos: Estrutura e clareza satisfatórias, mas com espaço significativo para maior originalidade.
2 pontos: Estrutura abaixo do esperado, com clareza comprometida.
1 ponto: Projeto carece de originalidade e clareza, tornando-o difícil de entender.

Critério 2: Precisão das Informações
Avaliação da acurácia das informações apresentadas sobre os atletas e o contexto histórico do atletismo.
Pontuação:
5 pontos: Informações extremamente precisas e bem fundamentadas, com uso de fontes confiáveis.
4 pontos: Informações precisas, mas com poucas fontes complementares.
3 pontos: Informações satisfatórias, porém faltam detalhes e suporte de fontes.
2 pontos: Informações imprecisas e com falta de fontes adequadas.
1 ponto: Informações incorretas e/ou sem sustentação bibliográfica.

Critério 3: Habilidades de Colaboração
Observação de como os alunos colaboram durante a execução do projeto.
Pontuação:
5 pontos: Colaboração exemplar, com todos integrantes participando ativamente e de maneira equilibrada.
4 pontos: Boa colaboração, com mínima disparidade nas contribuições dos integrantes.
3 pontos: Colaboração satisfatória, mas com alguns membros menos engajados.
2 pontos: Colaboração limitada, com falta de engajamento evidente em alguns membros.
1 ponto: Falta de colaboração, com pouca ou nenhuma participação de certos membros.

Critério 4: Interpretação no Quiz
Avalia a capacidade dos alunos de interpretar e responder corretamente às perguntas do quiz.
Pontuação:
5 pontos: Respostas todas corretas ou quase todas, com argumentação adequada e bem articulada.
4 pontos: Boa interpretação, com algumas respostas incorretas.
3 pontos: Interpretação razoável, com dificuldades em respostas mais complexas.
2 pontos: Dificuldades significativas de interpretação.
1 ponto: Interpretação incorreta na maioria das respostas.

5. Adaptações e Inclusão:
Para acomodar alunos com necessidades específicas, como aqueles com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), as avaliações serão ajustadas para enfatizar a clareza e estruturação de tarefas com suporte visual adicional durante apresentações e quiz. Durante o desenvolvimento do projeto, serão promovidos ambientes de trabalho amigáveis, onde os alunos poderão escolher seus grupos. Dicas e pausas entre as perguntas do quiz podem ser oferecidas para garantir que todos os alunos possam participar plena e eficazmente, mantendo uma atmosfera inclusiva e de respeito mútuo.

• Critérios: Interpretação crítica, participação, aplicação prática, clareza e originalidade.

1. Objetivo da Avaliação:
A avaliação tem como objetivo principal verificar a capacidade dos alunos em interpretar criticamente os textos lidos, participar de maneira ativa nos debates e atividades práticas, aplicar o conhecimento teórico nas práticas esportivas e demostrar clareza e originalidade nos projetos autorais. Essa abordagem tem por finalidade alinhar o desenvolvimento das habilidades dos alunos aos objetivos de aprendizagem, que incluem a ampliação das capacidades cognitivas e sociais, fundamentais para a transição ao ensino superior e ao mercado de trabalho.

2. Critérios de Avaliação:
Avaliamos a interpretação crítica pela habilidade do aluno em compreender e contextualizar informações dos textos. A participação é medida pela qualidade e frequência das contribuições em debates. A aplicação prática refere-se a como o aluno utiliza na prática o conhecimento teórico adquirido sobre as modalidades de atletismo. Por fim, a clareza e originalidade são avaliadas pela capacidade de organização e inovação nos projetos de pesquisa sobre atletas, bem como na comunicação das ideias.

3. Sistema de Pontuação:
Utilizamos uma escala de 0 a 100 pontos, distribuindo 25 pontos para cada critério. Cada critério é avaliado com base em uma pontuação de 1 a 5, onde os pontos totais serão convertidos para a escala de 100.

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Interpretação Crítica
Avaliação da capacidade do aluno de interpretar e analisar criticamente as informações dos textos sobre atletismo.
Pontuação:
5 pontos: Compreensão excelente, capaz de interligar informações e oferecer análises profundas e originais.
4 pontos: Boa compreensão, com análises bem fundamentadas, mas com espaço para mais insights.
3 pontos: Compreensão básica, com algumas interpretações corretas, mas sem profundidade.
2 pontos: Dificuldade em compreender e contextualizar informações, com análises superficiais.
1 ponto: Insuficiência na interpretação crítica dos textos lidos.

Critério 2: Participação
Avaliação do engajamento e contribuição do aluno em debates e discussões em sala.
Pontuação:
5 pontos: Participação ativa e frequente, com contribuições significativas e respeitosas.
4 pontos: Participação consistente, mas não tão frequente ou profunda quanto o esperado.
3 pontos: Participação ocasional, com contribuições geralmente válidas, mas limitadas.
2 pontos: Participação esporádica, com contribuições raras ou superficiais.
1 ponto: Falta de participação ou dificuldade significativa em contribuir de forma relevante.

Critério 3: Aplicação Prática
Avaliação da capacidade do aluno de aplicar conceitos teóricos de atletismo em atividades práticas.
Pontuação:
5 pontos: Excelência na aplicação de conceitos, com execução técnica superior e entendimento prático claro.
4 pontos: Boa aplicação, com técnica sólida, mas algumas execuções ainda precisam de refinamento.
3 pontos: Aplicação básica, com técnica satisfatória, mas espaço para melhorias significativas.
2 pontos: Aplicação limitada, com dificuldades na execução prática mesmo com orientação.
1 ponto: Incapacidade de aplicar conceitos teóricos nas atividades práticas.

Critério 4: Clareza e Originalidade
Avaliação da clareza comunicativa e originalidade nos projetos autorais de pesquisa sobre atletas.
Pontuação:
5 pontos: Projeto excepcional, com ideias bem comunicadas e altamente originais.
4 pontos: Projeto claro e original, mas com pequenas oportunidades de aprimorar a comunicação.
3 pontos: Projeto satisfatório, com comunicação adequada, mas com pouca originalidade.
2 pontos: Projeto pouco claro, com dificuldades na expressão de ideias e originalidade limitada.
1 ponto: Projeto confuso, sem clareza ou originalidade perceptível.

5. Adaptações e Inclusão:
Para assegurar a inclusão de alunos com necessidades específicas, como aqueles no Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), as avaliações serão adaptadas para incluir suporte visual adicional ou instruções alternativas, dependendo das necessidades individuais. As tarefas práticas e de debate serão estruturadas de maneira clara e acessível, possibilitando intervalos breves para reduzir a sobrecarga sensorial. Nossos critérios serão mantidos justos e equitativos, respeitando os diferentes jeitos de expressão e participação dos alunos durante as atividades, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor.