A História da Corrida e Sua Influência na Sociedade

Desenvolvida por: Polian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Promoção da saúde através da corrida de rua

Esta atividade tem como foco explorar a evolução histórica dos padrões de corrida e sua influência na percepção social contemporânea. Dada a relação intrínseca entre esporte e sociedade, compreender como essas mudanças têm impactado tanto a prática esportiva quanto os padrões sociais de saúde e estética é primordial. Os alunos irão se debruçar sobre a análise crítica das transformações históricas nos padrões de desempenho físico ao longo dos anos, avaliando como diferentes mídias vêm retratando esses aspectos. Espera-se que ao final dessa atividade, os alunos sejam capazes de correlacionar a prática da corrida com o contexto histórico, científico e social em que estão inseridos. Essa abordagem complementa a habilidade EF89EF08 da BNCC, que enfatiza a discussão das transformações históricas dos padrões de desempenho físico.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é promover uma compreensão crítica sobre como a corrida tem evoluído ao longo do tempo, inserindo esse conhecimento no contexto social e midiático. Queremos que os alunos desenvolvam a habilidade de conectar práticas esportivas com suas influências históricas e sociais, percebendo como estas práticas moldam, e são moldadas, pelas normas culturais vigentes. Além disso, buscamos que os alunos possam identificar as diferentes narrativas midiáticas que contribuíram para as atuais percepções acerca da corrida, construindo um pensamento crítico sobre essas abordagens. O envolvimento com essa atividade permitirá que os estudantes usem habilidades de pesquisa, comunicativas e argumentativas para mergulhar nesse tema de forma acadêmica e reflexiva.

Compreender as transformações históricas na prática da corrida.
Relacionar práticas esportivas com influências sociais e culturais.
Desenvolver uma análise crítica sobre narrativas midiáticas e esportivas.
Integrar conhecimentos históricos em discussões esportivas.

Habilidades Específicas BNCC

EF89EF06: Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
EF89EF07: Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito.
EF89EF08: Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade abrange várias áreas interconectadas do conhecimento. Iniciaremos com uma introdução sobre a história da corrida, passando pelos principais eventos e figuras que moldaram essa prática ao longo dos anos. A seguir, examinaremos as variações dos padrões de saúde e estética física impostas por diferentes contextos históricos e como elas influenciam as práticas de corrida. Em seguida, vamos investigar o papel da mídia como modelador desses padrões, refletindo sobre estudos de caso e narrativas midiáticas específicas. Por fim, os alunos serão incentivados a relacionar esses conhecimentos com questões contemporâneas ligadas à prática da corrida e sua representação na sociedade.

História da corrida e seu desenvolvimento ao longo do tempo.
Influência dos padrões históricos de saúde e estética na prática da corrida.
O papel da mídia na contextualização e popularização da corrida.
Análise crítica de narrativas midiáticas sobre corrida e saúde.

Metodologia

Para efetivar o aprendizado nessa atividade, adotaremos uma metodologia centrada no aluno, incorporando pesquisa e debate como ferramentas principais. O ponto inicial será uma pesquisa prática sobre a história da corrida e seus desdobramentos sociais. Em seguida, proporemos um debate orientado sobre a evolução dos padrões de corrida e suas representações na mídia, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades argumentativas e de análise crítica. A natureza evidencial e discursiva da atividade permite que os estudantes manifestem sua compreensão de maneira prática e colaborativa, incentivando a participação ativa e o desenvolvimento do protagonismo estudantil. As discussões serão mediadas para garantir um ambiente de respeito à diversidade de opiniões e, ao mesmo tempo, incentivamos que os alunos expressem suas reflexões pessoais e críticas acerca do tema.

Pesquisa prática sobre a história da corrida.
Debate orientado sobre evolução e representação midiática.
Participação ativa e incentivo ao protagonismo estudantil.
Reflexão crítica e colaborativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma imersão completa e focada dos alunos no tema. A estrutura da aula está segmentada em três fases distintas. A primeira fase é dedicada à apresentação introdutória e contextualização histórica da corrida, ocupando os primeiros 20 minutos. Em seguida, nos próximos 20 minutos, os alunos serão divididos em grupos para realizar atividades práticas de pesquisa e análise de narrativas históricas e midiáticas, utilizando materiais previamente preparados. A aula culmina com um debate de 20 minutos que se alinhava com a habilidade EF89EF08, permitindo um espaço para exposição das ideias e discussão entre os alunos e o professor, consolidando o conhecimento e as habilidades trabalhadas.

Aula 1: Introdução e Contextualização Histórica

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema da atividade. Explique brevemente a importância de entender a história da corrida e sua influência na sociedade. Utilize um material visual, como uma linha do tempo simplificada em um slide, para ilustrar os principais momentos da história da corrida.

Momento 2: Apresentação Histórica (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação mais detalhada sobre a evolução da corrida desde a antiguidade até os tempos modernos. Utilize artigos históricos em formato digital com imagens e vídeos para tornar a apresentação mais rica e envolvente. É importante que você destaque como as práticas sociais e a saúde influenciaram a popularidade e a prática da corrida ao longo do tempo. Permita que os alunos façam perguntas e anotem pontos importantes.

Momento 3: Discussão em Pares (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que formem duplas e discutam entre si sobre o que mais chamou atenção na apresentação. Oriente para que relacionem fatos históricos da corrida com o contexto social de cada época apresentada. Circule pela sala para observar as discussões e intervenha quando perceba que os alunos estão com dificuldades em associar os conteúdos.

Momento 4: Compartilhamento Coletivo e Síntese (Estimativa: 15 minutos)
Convide duplas voluntárias a compartilhar suas discussões. Organize as informações discutidas no quadro, criando um mapa mental coletivo das ideias principais. Incentive os alunos a fazerem relações e contribuírem com dados adicionais. Avalie a participação sugerindo que os alunos façam uma autoavaliação de sua contribuição ao final do compartilhamento.

Aula 1: Pesquisa e Análise em Grupos

Momento 1: Formação dos Grupos e Instruções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles realizarão uma pesquisa em grupos sobre a história da corrida e sua influência social e cultural. Divida os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, considerando a diversidade de habilidades e personalidades. É importante que cada grupo tenha um líder para organizar o trabalho e um relator para registrar as discussões. Explique a atividade, mencionando que cada grupo deverá apresentar uma síntese breve de suas descobertas na próxima aula. Oriente sobre o uso adequado dos recursos de pesquisa, como artigos digitais e vídeos.

Momento 2: Pesquisa e Coleta de Informações (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos acessem estações de trabalho com internet para buscar informações sobre a evolução da corrida. Incentive-os a explorar diferentes fontes e a registrar todas as informações relevantes em seus cadernos. Observe se os alunos estão focados na tarefa e ajude aqueles que possam enfrentar dificuldades. É importante que, durante a pesquisa, os alunos discutam e escolham as informações que consideram mais relevantes.

Momento 3: Síntese das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Após a coleta de informações, peça aos grupos que discutam entre si para chegar a uma síntese das suas descobertas. Oriente-os a escolher os três pontos mais relevantes para compartilhar com a turma. Durante essa atividade, circule pela sala para oferecer orientação e feedback. Incentive discussões sobre como os dados coletados se relacionam com a percepção social contemporânea sobre corrida e saúde.

Momento 4: Plenária e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar rapidamente um dos pontos que julgaram mais importantes. Registre essas contribuições no quadro para que todos os alunos possam visualizar a diversidade das descobertas. Faça um fechamento da aula destacando a importância da pesquisa histórica para entender práticas esportivas atuais e relacione essa prática à habilidade de integrar o conhecimento escolar com desafios contemporâneos.

Aula 1: Debate e Síntese Coletiva

Momento 1: Início do Debate (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula organizando os alunos em um círculo para facilitar a interação. Explique a importância do debate como um meio de integração dos conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. Apresente a questão central do debate: 'Como a corrida influência nossa sociedade atual e seu reflexo na saúde e na mídia?' Permita que os alunos expressem suas opiniões iniciais livremente. É importante que cada aluno tenha a oportunidade de falar, mesmo que brevemente.

Momento 2: Desenvolvimento e Mediação do Debate (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a retomarem pontos discutidos previamente sobre a história da corrida, suas influências sociais e culturais. Incentive o uso de dados coletados na pesquisa anterior. É importante que você medie o debate, garantindo que as vozes dos alunos com participação mais tímida também sejam ouvidas, enquanto ainda mantém a discussão produtiva. Intervenha quando necessário para guiar as discussões de volta ao tema principal. Avalie a participação observando a capacidade dos alunos em utilizar dados para fundamentar argumentos.

Momento 3: Síntese Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após o debate, convide os alunos a sintetizarem as principais conclusões em um quadro colaborativo. Peça que discutam e escolham as ideias e argumentos que consideram mais relevantes e que refinem esses pontos em uma conclusão coletiva. É importante que todos tenham a oportunidade de contribuir. Avalie esta fase através da capacidade dos alunos de articularem uma síntese coerente a partir do debate.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão sobre a importância de integrar conhecimentos históricos, sociais e midiáticos em torno de práticas esportivas contemporâneas. Incentive que os alunos reflitam sobre sua própria percepção das narrativas midiáticas sobre corrida e saúde. Peça que escrevam uma breve nota reflexiva sobre o que aprenderam. Esse registro pessoal pode ser utilizado para avaliar a interiorização dos conceitos discutidos na aula.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade será centrado em duas metodologias principais: a avaliação qualitativa por rubricas e o uso de feedback formativo. A avaliação por rubricas preverá que os alunos sejam avaliados em critérios como o entendimento histórico demonstrado, capacidade de análise crítica, desenvoltura na argumentação e participação no debate. Esse tipo de avaliação reconhece o esforço individual e a contribuição ao trabalho em equipe. Complementarmente, o feedback formativo será usado durante o debate, fornecendo indicações claras e específicas sobre o desempenho dos alunos, seu progresso e áreas a melhorar, sendo essencial para o crescimento contínuo. Essa combinação de metodologias visa oportunizar flexibilidade no processo avaliativo e adaptação a diferentes necessidades, incluindo feedback individualizado para acolher as especificidades de cada aluno.

Avaliação por Rubricas: Entendimento histórico, análise crítica, argumentação e participação.
Feedback Formativo: Observações construtivas durante o debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para garantir o sucesso da atividade incluem tanto materiais convencionais quanto tecnológicos, proporcionando um ambiente de aprendizado diversificado e acessível. O uso de artigos históricos disponíveis em formato digital rico em imagens e vídeos curtos sobre a prática da corrida enriquecerá o entorno pedagógico. Usaremos também estações de trabalho com acesso à Internet para as atividades de pesquisa, apoiando os alunos com ferramentas de busca e referências bem direcionadas. Além disso, o espaço físico será preparado para facilitar a interação entre grupos, com assentos dispostos em círculo para fomentar o diálogo durante o debate.

Artigos históricos em formato digital com imagens e vídeos.
Estações de trabalho com acesso à Internet.
Configuração de assentos em círculo para debates.

Inclusão e acessibilidade

Sabendo da importância de criar um ambiente inclusivo e acessível para todos, sugerimos algumas estratégias que poderão auxiliar na inclusão de alunos com condições específicas nesta atividade. É fundamental lembrar que cada aluno é único e as estratégias sugeridas podem ser ajustadas conforme a necessidade. Para alunos com transtornos de ansiedade, é vital criar um ambiente acolhedor de baixa pressão, oferecendo alternativas de participação não obrigatórias no debate. Para alunos com dificuldades motoras, podemos adaptar dispositivos tecnológicos, como teclados adaptados ou softwares de reconhecimento de voz, a fim de facilitar a interação durante as atividades de pesquisa. Quanto aos alunos com dificuldades de socialização, incentivar o trabalho em grupos pequenos e oferecer apoio durante as interações pode ajudar a promover um ambiente de conforto e confiança. Tais estratégias não demandam investimento financeiro elevado e podem ser integradas ao cotidiano escolar sem onerar demasiadamente o docente.

Para alunos com transtornos de ansiedade: Oferecer alternativas de participação no debate.
Para alunos com dificuldades motoras: Utilizar teclados adaptados ou softwares de reconhecimento de voz.
Para alunos com dificuldades de socialização: Promover trabalho em grupos pequenos com apoio direcionado.

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