O conteúdo programático desta atividade está centrado na promoção de habilidades relacionadas à inteligência emocional e aos jogos cooperativos. O foco será em como as emoções são expressas e percebidas em contextos de grupo, e como essas interações podem ser conduzidas para promover uma melhor convivência escolar. As atividades práticas proporcionam uma compreensão aprofundada sobre o conceito de emoção e a importância da expressão emocional no ambiente escolar. Além disso, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes formas de comunicação não-verbal e verificar como essas se apresentam nas interações sociais diárias. Outro ponto importante é a sensibilização dos alunos para a inclusão e a empatia, temas essenciais que permeiam todo o conteúdo programático proposto.

Esta atividade utilizará metodologias ativas para estimular o engajamento e a participação dos alunos. A abordagem principal é o 'mão-na-massa', onde os estudantes serão divididos em grupos para experimentar jogos de teatro e mímica, proporcionado um aprendizado experiencial e dinâmico. A utilização de técnicas de improvisação e ações cooperativas visa encorajar os alunos a trabalharem juntos de maneira positiva e colaborativa. Tais práticas facilitam o desenvolvimento das competências socioemocionais, promovendo um ambiente respeitoso e inclusivo. A proposta busca também alavancar as habilidades cognitivas dos alunos através da reflexão e discussão em grupo, fortalecendo a capacidade de comunicação e resolução de conflitos.

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, garantindo o uso eficaz do tempo para o máximo engajamento dos alunos. A implementação da metodologia 'mão-na-massa' exige que a aula seja dividida em blocos. No primeiro bloco, haverá uma introdução ao tema e formação dos grupos. No segundo bloco, os grupos participarão das atividades práticas. No bloco final, será promovida uma discussão coletiva para reflexão e compartilhamento das experiências vividas. Essa estrutura de tempo permite uma exploração abrangente do tema e possibilita que todos os alunos participem ativa e significativamente de cada etapa.

Os recursos necessários para a realização desta atividade são projetados para serem simples e acessíveis, a fim de proporcionar um ambiente inclusivo e equitativo para todos os alunos. Os principais materiais consistem em papéis e canetas coloridas para a criação dos cartões de 'emoções', proporcionando uma oportunidade criativa para a expressão individual. Além disso, o espaço deve ser adequadamente organizado para permitir a movimentação e interação entre os grupos. É importante garantir que as atividades possam acomodar as necessidades de todos os alunos, garantindo que ninguém seja excluído devido a limitações físicas ou motoras. Todos os recursos foram pensados para serem otimizados, funcionais e promovendo a máxima interação dos alunos com o tema proposto.

Entendemos que o papel dos professores é desafiador e repleto de tarefas diárias, mas não podemos deixar de considerar a importância de implementar estratégias inclusivas que garantam a participação efetiva de todos os alunos. Para alunos com transtorno do espectro autista, recomenda-se a utilização de instruções claras e rotinas consistentes para facilitar a adaptação à atividade. Para estudantes com deficiência intelectual, o professor pode oferecer suporte adicional e dividir as tarefas em etapas menores e mais gerenciáveis. Em relação aos alunos com dificuldades motoras, as atividades podem ser adaptadas para minimizar qualquer desconforto físico, como oferecer opções de movimentação que não exijam deslocamento excessivo. Além disso, promover a interação entre os alunos diferentes é crucial para a construção de um ambiente inclusivo. Questões de segurança emocional devem ser abordadas, oferecendo um espaço seguro para os alunos expressarem suas dificuldades e sinais de alerta devem ser observados ativamente pelo professor. Monitorar o progresso de cada aluno e ajustar a atividade conforme necessário é essencial para garantir que todos os alunos alcançam seus objetivos de aprendizagem.