Momento 1: Apresentação das Práticas Urbanas de Aventura (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de práticas de aventura urbanas, como parkour, escalada urbana e ciclismo. Utilize recursos audiovisuais para ilustrar essas atividades. É importante que você destaque a importância da segurança ao realizar essas práticas. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas opiniões sobre os vídeos apresentados.

Momento 2: Discussão sobre Segurança (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão sobre as regras de segurança essenciais para a realização de atividades de aventura urbana. Pergunte aos alunos o que eles acham que deve ser considerado para garantir a segurança, tanto pessoal quanto do ambiente. Anote as propostas no quadro para que todos possam visualizar.

Momento 3: Análise de Casos Reais (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue para cada grupo um relato ou caso real de aventuras urbanas, para que analisem em termos de segurança e planejamento. Oriente os alunos a identificar quais práticas de segurança foram utilizadas e quais poderiam ter sido melhoradas. Após a análise, peça que apresentem suas conclusões ao restante da turma.

Momento 4: Reflexão e Autoavaliação (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam sobre práticas de aventura e segurança. Distribua um breve questionário de autoavaliação com perguntas sobre a aula e sobre percepções pessoais de como podem aplicar o que aprenderam no dia a dia. Finalize a aula coletando os feedbacks e destacando os pontos positivos percebidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as orientações curtas e objetivas. Utilize linguagem clara e forneça resumos visuais para ajudar na compreensão. Permita que esses alunos se sentem próximos de você ou da mídia visual para reduzir distrações. Incentive pausas rápidas entre as atividades, permitindo que eles se movimentem brevemente. Durante discussões em grupo, atribua funções claras para que possam focar em tarefas específicas. Lembre-se de observar e intervir gentilmente, oferecendo apoio quando necessário, e mantenha um ambiente acolhedor e motivador.

Momento 1: Preparação e Apresentação dos Recursos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula preparando o ambiente e os recursos necessários para a pesquisa. Conecte computadores ou tablets com acesso à internet e disponibilize materiais impressos sobre práticas de aventuras urbanas seguras. Explique resumidamente aos alunos o que é a sala de aula invertida e como eles terão autonomia para planejar seus desafios. Garanta que todos saibam onde encontrar as informações e tire dúvidas rapidamente, incentivando a colaboração.

Momento 2: Pesquisa Individual Orientada (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada aluno ou pequenos grupos realizem suas próprias pesquisas sobre técnicas e práticas seguras de aventuras urbanas. Oriente-os a anotar informações importantes e ideias iniciais para seus desafios. Durante este tempo, circule pela sala, respondendo a perguntas, oferecendo apoio e assegurando que todos estejam focados em encontrar informações relevantes. Avalie informalmente o engajamento e compreensão dos alunos por meio de perguntas e discussões pontuais.

Momento 3: Planejamento em Equipe (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e peça que compartilhem suas pesquisas, discutam ideias e comecem a esboçar um plano para seus desafios urbanos. Incentive-os a considerar a segurança e respeito ao patrimônio nas suas propostas. Durante esse tempo, observe a dinâmica dos grupos, incentivando a participação de todos, e ajude a mediar conflitos ou dificuldades de interação. Observe se cada grupo está desenvolvendo planos viáveis e incentive o uso criativo do conhecimento adquirido.

Momento 4: Apresentação do Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça para cada grupo apresentar brevemente sua ideia principal e como planejam implementá-la. Incentive a turma a fazer perguntas e dar sugestões construtivas. Use esse momento para reforçar conceitos de segurança e colaboração. Avalie se os grupos demonstraram compreensão adequada dos conceitos apresentados e anotaram pontos críticos a serem melhorados antes da execução na aula seguinte.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, é importante permitir que grupos menores se resultem em um foco maior e menos distrações. Estabeleça tarefas e papéis claros dentro dos grupos para que todos saibam exatamente o que precisam fazer. Ofereça breves intervalos e incentive a movimentação de tempos em tempos para aliviar inquietações. Disponibilize alternativas visuais, como gráficos e quadros de anotações, para ajudar na organização das ideias e foco. Lembre-se de que a paciência e o ambiente de apoio podem incentivar a participação ativa desses alunos em todas as etapas do processo.

Momento 1: Preparação e Revisão das Regras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em uma roda. Revise brevemente os planos dos desafios que cada grupo elaborou na aula anterior. Reforçe a importância de seguir as regras de segurança e de respeitar o patrimônio público. Distribua equipamentos de segurança necessários e lembre-se de verificar se todos estão confortáveis e entendem como utilizá-los. É importante que você crie um ambiente de confiança para que os alunos se sintam à vontade para expressar dúvidas ou preocupações.

Momento 2: Implementação dos Desafios (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo implemente seu desafio no espaço designado. Durante a atividade, circule entre os grupos oferecendo apoio e garantindo que as práticas seguras sejam seguidas. Observe se os alunos estão engajados, colaborando entre si e respeitando o espaço e as regras planejadas. Tome notas sobre o desempenho de cada grupo em relação à segurança e ao trabalho em equipe, para feedback posterior. Caso note algum problema de execução, intervenha gentilmente, sugerindo melhorias.

Momento 3: Avaliação dos Desafios (Estimativa: 10 minutos)
Acompanhe cada grupo no teste de seu próprio desafio, se possível com a participação de alunos de outros grupos como espectadores ou participantes, dependendo da estrutura do desafio. Avalie o desempenho utilizando os seguintes critérios: segurança, planejamento coerente e trabalho em equipe. É importante que você faça perguntas pertinentes sobre a experiência de criar e implementar os desafios e colete feedback dos observadores e participantes.

Momento 4: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e conduza uma breve discussão sobre o que deu certo e o que poderia ser melhorado nos desafios. Estimule os alunos a compartilhar suas experiências, destacando a aprendizagem obtida. Ofereça feedback construtivo, elogiando os esforços e ressaltando pontos de melhoria. Encerre a aula pedindo que os alunos realizem uma autoavaliação, refletindo sobre suas contribuições e o aprendizado durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e concisas, acompanhadas de lembretes visuais e verbais durante a implementação dos desafios. Ofereça papel com pautas como auxílio visual para a autoavaliação. Estimule pequenos intervalos para caminhar brevemente ou respirar, ajudando a manter o foco. Coloque-se à disposição para tirar dúvidas e ajudar em momentos de distração ou ansiedade, reforçando um ambiente seguro e inclusivo. Crie oportunidades para esses alunos exercerem papéis específicos e produtivos na execução dos desafios, o que pode auxiliar na construção de confiança e engajamento.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em círculo e revise rapidamente os desafios planejados e executados anteriormente. Peça aos alunos que compartilhem alguma experiência positiva e algo que aprenderam durante as atividades. Distribua qualquer material necessário para os desafios em formato de jogo. É importante que você verifique se todos os alunos têm claros os objetivos e regras do jogo.

Momento 2: Implementação dos Desafios em formato de Jogo (Estimativa: 30 minutos)
Inicie os desafios no formato de jogo, dividindo a turma em equipes, caso necessário. Estabeleça um sistema de pontuação para incentivar a participação e o engajamento. Permita que cada grupo ou alguns grupos conduzam o desafio que planejaram, enquanto os outros participam ou observam. Durante a atividade, circule pelos grupos, incentivando a cooperação e garantindo que as práticas seguras sejam seguidas. Observe e tome nota dos aspectos de colaboração, liderança e segurança durante os desafios, para fornecer feedback posteriormente.

Momento 3: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em círculo para um momento de reflexão coletiva. Peça que expressem suas impressões sobre os desafios realizados em formato de jogo e o que aprenderam sobre trabalho em equipe e segurança em atividades urbanas de aventura. Facilite a discussão, incentivando o respeito e a observação mútua. Ofereça seu feedback sobre o desempenho dos grupos, destacando tanto os sucessos quanto os pontos a melhorar.

Momento 4: Autoavaliação e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Distribua fichas de autoavaliação para os alunos preencherem sobre suas percepções em relação aos desafios, seu desempenho individual e o trabalho em equipe. Permita que compartilhem voluntariamente qualquer dificuldade ou sucesso pessoal. Reforce a importância de refletir sobre essas experiências no desenvolvimento pessoal e coletivo. Encerre a aula agradecendo o esforço de todos e motivando-os a aplicarem o que aprenderam em situações fora da escola.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é fundamental fornecer orientações curtas e claras, utilizando lembretes visuais para manter o foco durante a atividade. Ofereça intervalos rápidos entre os desafios para permitir alívio de tensões e movimento. Durante as reflexões, encoraje o uso de pontos de apoio visuais nas fichas de autoavaliação, como imagens ou palavras-chave. Facilite discretamente a participação desses alunos em falas e feedbacks, oferecendo o apoio necessário. Lembre-se de promover um ambiente inclusivo e motivador, destacando sempre o envolvimento positivo deles na atividade.