O conteúdo programático da atividade abrange a familiarização com diferentes jogos e brincadeiras tradicionais, como corrida de sacos, futebol de botão e o uso do bambolê, além da reflexão sobre as regras e estratégias desses jogos. Espera-se que os alunos compreendam a natureza cooperativa e estratégica do trabalho em equipe, explorando as dinâmicas de cooperação e competição saudáveis. A reflexão final sobre as experiências nas modalidades ajuda a consolidar um entendimento mais profundo dessas atividades, alinhado ao amadurecimento das habilidades cognitivas e socioemocionais propostas.

A metodologia adotada privilegia a prática em grupo e a reflexão colaborativa. As atividades serão organizadas em forma de competição, mas com ênfase no aprendizado e na cooperação. O professor atuará como mediador, facilitando a reflexão após cada jogo para que os alunos possam debater sobre suas experiências e estratégias, destacando a importância do trabalho em equipe e das habilidades socioemocionais. A prática ativa e o debate reflexivo são centrais para garantir que os alunos não apenas participem das atividades físicas, mas também compreendam e internalizem os valores promovidos pela atividade.

A atividade está planejada para ocorrer em uma única aula de 170 minutos, proporcionando tempo suficiente para a prática de todas as modalidades esportivas, seguida das discussões reflexivas. Através de uma abordagem estruturada, cada parte da aula terá um tempo delimitado para garantir fluidez e engajamento contínuo dos alunos. A estrutura temporal da aula considerará as especificidades dos alunos, oferecendo espaço para que todos participem ativamente e compartilhem suas experiências ao longo da atividade.

Para a condução desta atividade, serão necessários recursos simples e de baixo custo, como sacos para a corrida, botões e uma superfície adequada para o futebol de botão, e bambolês. Esses materiais são fáceis de obter na maioria das escolas ou podem ser adquiridos sem grande impacto financeiro. Além disso, o espaço físico deve ser amplo o suficiente para a realização das atividades de forma segura. Recursos Audio-visuais podem ser utilizados para captar momentos da atividade e enriquecer a discussão reflexiva, caso a escola possua tais equipamentos. Esses materiais garantirão que a atividade seja abrangente, inclusiva e acessível a todos os alunos.

Compreender e acolher a diversidade é um desafio constante para os educadores. No entanto, é essencial garantir que cada estudante possa participar plenamente da atividade. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de instruções claras e segmentadas para manter o foco e a organização. Atividades autoadaptativas, como escolher a posição na equipe que melhor se adeque ao seu ritmo, são fundamentais. O professor pode usar estímulos visuais para captar rapidamente a atenção dos alunos e promover pausas curtas entre as atividades para ajudar a manter o engajamento. Tais estratégias inclusivas podem fazer uma diferença significativa no aprendizado e na motivação desses alunos, sem onerá-los financeiramente nem demandarem muito tempo de preparação.