Circuito de Aventuras na Quadra

Desenvolvida por: Sara V… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e jogos, Esportes, Danças, Práticas corporais de aventura

O Circuito de Aventuras na Quadra é uma atividade prática destinada a estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, com foco no desenvolvimento físico e social por meio de práticas corporais de aventura. O plano é estruturado em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, uma roda de debate será utilizada para discutir a importância dos esportes e as regras do circuito. A segunda aula permitirá que os alunos participem ativamente de um circuito montado na quadra, com atividades como escalada simulada, pista de obstáculos e jogos de destreza. O propósito é integrar aprendizado físico, social e emocional, alinhando-se com a BNCC em um ambiente seguro que promova o desenvolvimento das capacidades motoras, a colaboração em equipe e o protagonismo estudantil. Considerando alunos com TDAH e TEA, o plano inclui estratégias específicas para promover a inclusão e a participação de todos de forma eficaz.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula visam não apenas a prática física, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais importantes para a faixa etária. A atividade busca engajar os alunos em experiências que incentivem a colaboração, a resolução de problemas e o autoconhecimento, ampliando suas percepções sobre as capacidades individuais e coletivas. Além disso, a prática física integrada com a reflexão social permite aprofundar a compreensão do papel dos esportes na saúde e no convívio social, promovendo a valorização da diversidade e a empatia.

Desenvolver habilidades motoras e físicas por meio de jogos e atividades de aventura.
Promover a colaboração e o respeito mútuo durante atividades em grupo.
Incentivar a reflexão sobre a importância dos esportes para a saúde e o bem-estar social.
Facilitar a inclusão de todos os alunos, considerando necessidades individuais específicas.

Habilidades Específicas BNCC

EF67EF03: Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
EF67EF08: Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
EF67EF09: Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange não apenas a prática de esportes e o desenvolvimento de habilidades físicas, mas também a reflexão sobre práticas socialmente justas e colaborativas. A inclusão de debates antes das práticas físicas visa preparar os alunos mental e socialmente para os desafios práticos, criando uma ponte entre o conhecimento teórico e a prática corporal. Esse formato permite o desenvolvimento integral dos alunos, abordando conceitos de cidadania, saúde, autocuidado e inclusão.

Debate sobre a importância dos esportes para a saúde física e mental.
Planejamento e execução de um circuito esportivo.
Desenvolvimento de normas de colaboração e convívio justo em atividades coletivas.
Práticas corporais de aventura e seus benefícios gerais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesse plano de aula visa utilizar ativamente estratégias que promovam a aquisição de habilidades através da prática, da interação social e da reflexão crítica. A roda de debate na primeira aula é fundamental para estimular o pensamento crítico e desenvolver a habilidade de diálogo e escuta ativa entre os alunos. Já a aprendizagem baseada em jogos, aplicada na segunda aula, prioriza a experiência prática, o aprendizado por meio de desafios reais e a colaboração entre pares, promovendo um ambiente de aprendizagem significativo e ativo.

Roda de Debate para introduzir e preocupar os alunos com aspectos teóricos e sociais.
Aprendizagem Baseada em Jogos para implementar práticas esportivas em um contexto lúdico.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades foi cuidadosamente planejado para maximizar a interação e a aprendizagem dos alunos em dois encontros de 50 minutos. A primeira aula está estruturada para discutir e refletir sobre temas relevantes, enquanto a segunda permite a aplicação prática desses conceitos. Essa divisão estratégica, com enfoque em metodologias ativas, fornece uma progressão clara e lógica do entendimento teórico para a prática física coletiva, assegurando o desenvolvimento das competências esperadas de forma integrada e dinâmica.

Aula 1: Discussão em roda sobre a importância dos esportes e estratégias de participação no circuito que será montado.

Momento 1: Abertura e acolhimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos em um círculo, no centro da quadra, para promover a igualdade de vozes. Explique brevemente o propósito do encontro: discutir a importância dos esportes e as estratégias de participação no circuito. É importante que todos se sintam à vontade para falar. Pergunte se alguém tem experiências prévias com esportes que gostaria de compartilhar. Observe se os alunos estão atentos e encoraje-os a expressar pensamentos livremente.

Momento 2: Discussão guiada sobre os esportes (Estimativa: 20 minutos)
Conduza um debate guiado sobre a importância dos esportes para a saúde física e mental. Inicie com perguntas estimulantes, como Quais são os benefícios dos esportes? e Como os esportes podem influenciar nosso bem-estar social?. Permita que os alunos compartilhem exemplos pessoais e experiências culturais ligadas aos esportes. Oriente o debate para que diferentes perspectivas sejam exploradas e os alunos possam refletir sobre as respostas dos pares. Intervenha quando necessário para manter o foco e a ordem, mas permita que os alunos liderem a discussão. Avalie a participação qualitativa dos alunos, observando quem se envolve e como colaboram.

Momento 3: Elaboração de estratégias de participação (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e solicite que discutam ideias sobre como participar ativamente do circuito esportivo que será montado na próxima aula. Cada grupo deve eleger um representante para anotar as ideias e depois compartilhar com a turma. Permita que os grupos apresentem suas estratégias e discutam formas de melhorar a colaboração e resolver potenciais conflitos durante as atividades. Observe como os grupos trabalham juntos e incentive o respeito mútuo. Avalie as estratégias com base em sua originalidade e viabilidade. Marque pontos positivos e possíveis complicações que os alunos possam resolver em conjunto.

Momento 4: Encerramento e reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos novamente em círculo para um breve encerramento. Resuma os pontos principais discutidos e agradeça a participação de todos. Incentive os alunos a pensar sobre como aplicar as estratégias discutidas em outras áreas da vida escolar. Permita que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e compartilhem um ponto que acham mais importante. Realize uma autoavaliação breve, pedindo aos alunos que considerem como contribuíram para a discussão e o que podem melhorar na próxima vez.

Aula 2: Participação prática em um circuito esportivo com atividades de escalada simulada, pista de obstáculos e jogos de destreza.

Momento 1: Apresentação do Circuito (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos na quadra e apresentando o layout do circuito esportivo. Explique cada estação: escalada simulada, pista de obstáculos e jogos de destreza. Destaque as regras de segurança e o objetivo de cada atividade. É importante que os alunos compreendam o que será esperado deles em cada estação.

Momento 2: Aquecimento e Divisão de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie com um aquecimento simples para preparar os alunos fisicamente. Divida a turma em grupos equilibrados, considerando aspectos de habilidades e inclusão. Explique que cada grupo começará em uma estação diferente e completará o circuito rotativo ao longo do tempo.

Momento 3: Atividades de Escalada Simulada (Estimativa: 10 minutos)
Dirija um grupo para a área da escalada simulada. Oriente sobre como usar os suportes e tapetes de forma segura. Observe a execução dos movimentos, forneça feedback imediato e elogie os esforços bem-sucedidos. Avalie a capacidade dos alunos de seguir instruções e sua agilidade ao participar da atividade.

Momento 4: Pista de Obstáculos (Estimativa: 10 minutos)
Oriente o próximo grupo na realização da pista de obstáculos. Explique como superar cada parte da pista e discuta estratégias antes de sua execução. Permita que tentem diversas vezes e ajude em caso de dificuldades. Avalie a determinação e criatividade ao enfrentar os desafios.

Momento 5: Jogos de Destreza (Estimativa: 10 minutos)
Leve o grupo final para os jogos de destreza. Descreva o jogo e suas regras. Incentive uma competição saudável entre os grupos e observe como eles aplicam habilidades motoras e coordenação. Use a interação entre alunos como principal avaliação, observando o respeito e a colaboração.

Momento 6: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna todos os alunos e faça um resumo do que foi aprendido e alcançado em cada estação. Permita que compartilhem suas experiências e reflexões sobre a atividade realizada. Reforce a importância do respeito e da colaboração durante as atividades esportivas.

Avaliação

Os processos avaliativos desta atividade serão baseados em métodos variados e cuidadosamente selecionados para atender diferentes demandas e habilidades dos alunos, garantindo acesso inclusivo e equitativo a oportunidades de aprendizado. O uso de autoavaliação permite reflexões sobre experiências e melhorias pessoais, enquanto a observação do professor focará nas interações sociais e cooperação em grupo. A avaliação formativa, proporcionada através de feedbacks constantes, possibilita a identificação de avanços ou necessidades individuais, garantindo um acompanhamento contínuo e adaptável, considerando sempre as especificidades de cada aluno. Exemplo prático: um aluno ao concluir a atividade pode ser convidado a refletir em grupo sobre suas experiências, estimulando autoconhecimento e percepção crítica sobre o próprio desenvolvimento.

Avaliação por observação das interações durante as atividades práticas.
Autoavaliação dos alunos sobre suas experiências e desempenho no circuito.
Avaliação por pares para identificar a contribuição e colaboração de cada aluno.

Materiais e ferramentas:

A atividade requer recursos acessíveis e práticos que possibilitem a participação de todos os alunos sem barreiras adicionais de custo ou complexidade. Utilizando materiais básicos e associados da estrutura escolar existente, promovemos um ambiente seguro e inclusivo onde a materialidade das ferramentas utilizadas não se torna um impedimento ou distração para o aprendizado. Além disso, buscamos recursos que estimulem a interação, o aprendizado ativo e a reflexão, tal como pranchas e barreiras simples, que além de serem eficazes são de fácil adaptação para diferentes perfis de alunos.

Espaço da quadra poliesportiva com demarcações de percurso.
Materiais para simulação de escalada segura, como tapetes e suportes de mão.
Barreiras e cones para a construção da pista de obstáculos.
Placas de sinalização e identificação das rotas a serem seguidas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da importância de assegurar um ambiente inclusivo e respeitoso para todos os alunos, que muitas vezes requer adaptações práticas e pouco onerosas. Para isso, várias estratégias podem ser empregadas, como a adaptação do nível de dificuldade das tarefas, ajustes no tempo ou a introdução de instruções claras e visuais, beneficiando alunos com TDAH e TEA. Estruturar pequenos grupos para atividades também possibilita um suporte mútuo e auxílio contínuo entre os alunos, garantindo que todos consigam participar efetivamente e sentir-se parte do grupo. A comunicação entre escola e família é fundamental para monitorar e ajustar as estratégias visando um suporte sempre alinhado ao progresso individual.

Fornecer instruções passo a passo, com apoio visual, para alunos que necessitem de apoio adicional.
Ajustar a dificuldade do circuito de acordo com as necessidades dos alunos com TDAH e TEA.
Criar ambientes pré-estruturados de incentivo, suportando interações sociais positivas e cooperação entre grupos.
Implementar pausas curtas e frequentes para alunos com dificuldades de manter o foco em tarefas longas.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula