O conteúdo programático da atividade Bola no Chão – Futebol da Inclusão foca no desenvolvimento de habilidades básicas de coordenação motora, ajustadas para um contexto de prática inclusiva. Envolve também a compreensão e experimentação de atividades físicas adaptadas para atender a diferentes necessidades e capacidades dos alunos, promovendo a colaboração. O conteúdo abrange, além da prática física, a discussão sobre diversidade e inclusão, permitindo que os alunos reflitam sobre suas experiências e compartilhem suas ideias sobre como tornar as atividades mais acessíveis e inclusivas. Ao longo da atividade, os alunos são incentivados a analisar diferentes formas de participar em atividades físicas e a adaptar regras e metodologias para incluir todos de forma justa.

A metodologia da atividade está centrada na aprendizagem experiencial através do jogo inclusivo, com foco na prática adaptada. Os alunos participam ativamente na adaptação de regras e na construção coletiva de um ambiente inclusivo, assegurando que todos estejam engajados no processo. Essa abordagem ativa permite que os alunos desenvolvam responsabilidades e habilidades de tomada de decisão enquanto participam do jogo. Além disso, o uso de discussões guiadas antes e depois do jogo serve para solidificar o aprendizado sobre inclusão e respeito às diferenças. As metodologias de ensino incorporam práticas colaborativas e dialogadas para garantir a participação de alunos com diferentes habilidades motoras e sociais.

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado em uma aula de 60 minutos, utilizando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos. Esta abordagem permite que os alunos vivenciem experiências práticas que os ajudem a entender a importância da inclusão e a cooperação. Durante esta aula, os alunos terão a oportunidade de adaptar e participar de um jogo de futebol modificado, tendo como objetivo a equalização de oportunidades entre todos os participantes. A aula começa com uma breve introdução ao tema e discussões iniciais sobre inclusão, seguido pela prática do jogo adaptado e, por fim, uma discussão de encerramento onde os alunos refletem sobre a experiência e compartilham suas percepções. Este cronograma é estruturado para garantir que todas as etapas da aprendizagem estejam alinhadas aos objetivos propostas.

A atividade requer recursos acessíveis e simples, como uma bola leve e espaços amplos e nivelados, que não representem obstáculos para os movimentos dos alunos. Os recursos deverão ser adaptados para incluir alunos com dificuldades motoras, usando, se necessário, bolas antiderrapantes ou almofadas. A sala deve ser planejada para facilitar o movimento de todos, promovendo acessibilidade e participação igualitária. Rochas e pisos irregulares devem ser evitados para garantir que o ambiente físico seja seguro. Em vez de recursos tecnológicos, o foco está em criar um ambiente físico que promova o máximo de inclusão.

Compreendemos a carga de trabalho já existente dos educadores, mas é importante apresentar estratégias específicas para incluir todos os alunos de modo efetivo. Para alunos com dificuldades motoras, utilizar espaços com pisos antiderrapantes e fornecer bolas leves e adaptadas pode facilitar o envolvimento efetivo de cada estudante. Já para alunos com dificuldades de socialização, promover atividades em pequenos grupos com rotatividade dos membros pode ajudar na criação de laços interpessoais. Estimular diálogos onde os sentimentos e feedbacks sejam compartilhados também beneficia a coesão do grupo. Manter um ambiente acessível, seguro e estimulante, sem gastos adicionais elevados, é essencial. Professores devem estar atentos aos sinais de desconforto ou exclusão para ajustar as estratégias quando necessário.