Jogo do Passado ao Futuro!

Desenvolvida por: Thiago… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Esportes

A atividade 'Jogo do Passado ao Futuro!' propõe uma exploração crítica e criativa do universo dos esportes ao longo do tempo. Inicialmente, os alunos participarão de uma roda de debate onde irão discutir a diferença entre jogos e esportes, além de identificar suas evoluções e adaptações ao longo da história. Na sequência, durante uma aula expositiva, será explicada a transformação de alguns jogos em esportes profissionais, abordando aspectos culturais e sociais que influenciaram essas mudanças. Por fim, os alunos serão desafiados a criar e descrever suas próprias versões de um jogo imaginário, projetando-o para o futuro e respeitando as regras e aprendizados discutidos previamente. Esta atividade visa fomentar o pensamento crítico, a criatividade e o entendimento contextual das transformações esportivas ao longo das gerações, alinhando-se com as habilidades e competências da BNCC para o 5º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade concentram-se em promover a compreensão crítica dos conceitos de jogo e esporte e suas diferenças, bem como explorar as transformações culturais e sociais que levaram à profissionalização de certos jogos. O plano também visa desenvolver a criatividade dos alunos ao incentivá-los a imaginar um jogo futuro, aplicando os conhecimentos adquiridos. Esse engajamento é facilitado por metodologias ativas e pela conexão entre conteúdos e contextos reais, ressaltando a relevância histórica e cultural dos esportes no desenvolvimento social.

Diferenciar entre jogos e esportes, reconhecendo suas características específicas.
Compreender a evolução dos jogos para esportes profissionais.
Criar um jogo imaginário, aplicando o conhecimento adquirido sobre regras e transformações históricas dos esportes.

Habilidades Específicas BNCC

EF35EF03: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
EF35EF06: Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
EF35EF09: Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade gira em torno de conceitos históricos e culturais ligados ao surgimento e evolução dos jogos e esportes. Os alunos terão a oportunidade de analisar as definições e as diferenças entre jogos e esportes, bem como suas variações culturais e regionais. A atividade também promoverá um entendimento sobre as influências sociais e históricas que transformam práticas lúdicas em esportes profissionais, incentivando a reflexão sobre o impacto cultural e econômico desses fenômenos. Ao encorajar a criação de um esporte fictício, amplia-se a visão crítica e criativa dos alunos no contexto esportivo histórico e contemporâneo.

História e evolução dos jogos para esportes.
Diferenças entre jogos e esportes.
Influência cultural e social nos esportes.
Criação de jogos imaginários e suas regras.

Metodologia

A metodologia é pautada na participação ativa dos alunos, por meio de uma roda de debate para estimular o pensamento crítico e a expressão oral sobre o tema. A aula expositiva complementa o entendimento teórico, oferecendo aos alunos informações detalhadas sobre a transformação de jogos em esportes profissionais. Ao possibilitar a criação de um jogo imaginário, a abordagem faz uso de aprendizagem criativa, onde os alunos aplicam conhecimentos adquiridos para desenvolver suas próprias ideias e projetos. Assim, eles são incentivados a refletir de forma autônoma e colaborativa, respeitando as diversidades culturais e históricas.

Roda de debate sobre jogos e esportes.
Aula expositiva sobre a transformação de jogos em esportes profissionais.
Criação de jogos imaginários futurísticos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é dividido em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos participarão de uma roda de debate onde serão incentivados a discutir e analisar as diferenças entre jogos e esportes, cultivando o pensamento crítico e a argumentação. Na segunda aula, será ministrada uma exposição sobre como alguns jogos se tornaram esportes profissionais, destacando suas características culturais e históricas. Essa estrutura possibilita um aprendizado diversificado, conciliando teoria e prática para uma compreensão ampla e integrada do tema.

Aula 1: Discussão voltada para a diferenciação entre jogos e esportes.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo brevemente o tema da aula: a diferença entre jogos e esportes. Pergunte aos alunos se eles conseguem citar exemplos de jogos e esportes e quais as diferenças aparentes entre eles. É importante que você reforce um ambiente aberto e acolhedor para que todos se sintam confortáveis em participar.

Momento 2: Roda de Debate (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, incentivando-os a discutir as características dos jogos e dos esportes. Peça que cada grupo traga à tona exemplos concretos que conhecem e discutam como esses exemplos se diferenciam. Permita que os grupos apresentem seus pontos de vista para os demais e anote no quadro as ideias principais levantadas durante a discussão. Observe se algum aluno necessita de apoio para se expressar e intervenha, mediando a participação.

Momento 3: Consolidação do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Ao terminar as apresentações, sintetize as principais ideias do debate destacadas no quadro branco. Debata com os alunos as influências culturais e sociais que podem fazer com que um jogo se transforme em esporte. Faça perguntas como: 'Como os jogos se tornam esportes reconhecidos?' e incentive respostas que levem em consideração a evolução histórica e cultural.

Momento 4: Atividade de Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que cada aluno escreva em uma folha de papel o que concluiu sobre a diferença entre jogos e esportes e como essa reflexão pode ser aplicada na sua vida cotidiana. Recolha as folhas para avaliação quanto ao entendimento do conteúdo e possíveis ajustes nos próximos encontros.

Aula 2: Exposição sobre a trajetória de jogos se tornando esportes profissionais.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a evolução dos jogos para esportes profissionais. Explique que essa trajetória será o foco da aula de hoje. Pergunte aos alunos se eles sabem de algum jogo que tenha se tornado um esporte profissional e permita que compartilhem suas ideias. É importante que você esteja atento para incentivar a participação de todos, anotando no quadro as contribuições relevantes.

Momento 2: Exposição Dialogada (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva dialogada sobre a transformação de jogos em esportes profissionais. Utilize exemplos históricos e contemporâneos, como o futebol e o basquete, abordando as influências culturais e sociais envolvidas nessas evoluções. Incorpore perguntas ao longo da apresentação, como 'Quais aspectos culturais vocês acham que influenciaram o futebol a se tornar tão popular?', encorajando os alunos a pensar criticamente e a participar. Observe se algum aluno necessita de apoio para compreender os conceitos apresentados, oferecendo explicações adicionais conforme necessário.

Momento 3: Dinâmica de Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma ficha com um jogo tradicional. Peça que discutam em grupo como esse jogo poderiam ser transformado em um esporte profissional e que aspectos culturais e sociais poderiam influenciar essa transformação. Após a discussão, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma. Circule entre os grupos, mediando discussões e oferecendo orientações quando necessário. Avalie a capacidade de argumentação dos alunos e a compreensão dos conceitos durante as apresentações.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam sobre a evolução dos jogos para os esportes. Solicite que cada aluno escreva uma breve reflexão em uma folha de papel, destacando o que achou mais interessante ou surpreendente sobre o tema. Recolha as folhas para avaliar individualmente a compreensão de cada aluno. Encoraje uma breve discussão baseada nas reflexões dos alunos, promovendo uma troca final de ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante garantir que todos os alunos se sintam incluídos e possam participar plenamente da aula. Caso algum aluno tenha dificuldades de comunicação ou timidez, ofereça mais tempo para que ele possa se expressar. Pense em fornecer materiais visuais extras, como fotos de jogos e esportes, para ajudar na contextualização e entendimento dos alunos que possam ter dificuldades de aprendizado. Para alunos que possam ter dificuldades de escrita, ofereça a eles a opção de ditar suas ideias a um colega ou a você, de forma individual. Lembre que não é sua responsabilidade fornecer todos os recursos, mas é essencial garantir que todos tenham acesso ao aprendizado de forma justa e estimulante.

Avaliação

Para avaliar os objetivos de aprendizagem desta atividade, serão utilizados múltiplos métodos, incluindo avaliações formativas e somativas. Uma das abordagens é a observação in loco durante os debates e apresentações, onde o professor avaliará a participação e a qualidade das argumentações dos alunos. Outro método é a criação e apresentação do jogo imaginário futurístico, onde os alunos serão avaliados através de critérios como criatividade, coerência com as regras aprendidas e capacidade de integração dos conceitos discutidos em aula. Os feedbacks serão contínuos e construtivos, promovendo um ambiente de apoio e reflexão. As avaliações serão adaptadas para respeitar o ritmo e as necessidades individuais, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de demonstrar sua compreensão.

Observação da participação em debates.
Avaliação da criação do jogo imaginário.
Feedback contínuo e adaptativo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a execução da atividade são simples e acessíveis, adequando-se às regras estabelecidas de não utilização de recursos digitais. Serão utilizados quadros de aula e canetas coloridas para registro de ideias durante os debates. Além disso, os alunos poderão utilizar papéis, lápis e canetinhas para esboçar e ilustrar o jogo imaginário. Esses recursos visam fomentar a criatividade e permitir a visualização clara dos conceitos discutidos, praticando habilidades de escrita e expressão gráfica, contribuindo para o entendimento concreto e significativo dos temas abordados.

Quadro branco e canetas coloridas.
Papel, lápis e canetinhas para desenhos.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios que os docentes enfrentam diariamente e reconhecemos a importância de promover a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos. Embora não haja alunos com necessidades específicas na turma, é fundamental pensar em práticas inclusivas. Neste plano, as atividades são desenhadas para engajar todos os alunos de forma interativa. É importante criar um ambiente acolhedor para que cada estudante se sinta à vontade para expressar suas opiniões e ideias durante os debates. Um exemplo de boa prática é garantir que todos tenham oportunidade de se expressar, utilizando estratégias como rodízio de fala. Reforçamos o apoio contínuo aos alunos que poderiam, eventualmente, apresentar dificuldades e recomendamos sempre o contato e a comunicação aberta com as famílias para facilitar o acompanhamento do desenvolvimento de cada aluno.

Rodízio de fala para garantir participação.
Ambiente acolhedor e inclusivo.
Comunicação aberta com as famílias.

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