O conteúdo programático desta atividade abrange o desenvolvimento de competências essenciais por meio do futsal. Trabalhamos com estratégias de jogo, a diferença entre jogo e esporte, e a importância do trabalho em equipe dentro de contextos esportivos. Os alunos vivenciarão uma experiência prática de um mini campeonato, que serve como meio para prática de aprendizagens, respeito e colaboração. Esta abordagem é essencial para compreensão dos esportes como um fenômeno além de um simples jogo, capaz de integrar diferentes habilidades e competências.

A metodologia aplicada nesta aula segue o modelo de aprendizagem prática ativa. Os alunos estão no centro do processo, engajados em atividades que exigem a aplicação de estratégia, cooperação e reflexão. Antes dos jogos, eles se agrupam para planejamento estratégico, durante os jogos aplicam suas táticas e, após, avaliam o desempenho de modo reflexivo e construtivo. Esta abordagem não só desenvolve competência esportiva, mas também promove habilidades críticas e a compreensão empírica. Métodos como trabalho em grupo contribuem para a inclusão e participação ativa de todos os alunos, integrando teoria e prática de forma harmoniosa.

O cronograma da atividade está planejado para um tempo de 60 minutos, dividindo-se entre planejamento, execução e reflexão das partidas de futsal. A estruturação da aula abarca todas as etapas necessárias para que os alunos experimentem o esporte em sua totalidade, desde a teorização até a prática com reflexões sobre cada ponto destacado no jogo. Este tempo é analisado para garantir que cada aluno participe ativamente do processo e possa ter visibilidade de seu progresso tanto individual quanto coletivo.

Os recursos utilizados na atividade são planejados para garantirem o máximo aproveitamento da experiência prática, sem sobrecarregar o professor ou demandar altos custos financeiros. Entre materiais básicos como bolas e coletes, são inclusos dispositivos que permitam filmagem dos jogos, auxiliando nas sessões de reflexão pós-jogo. O uso de quadra adequada é fundamental e todas as estruturas devem promover o ambiente inclusivo e seguro para os alunos, facilitando a execução de um espaço adequado ao aprendizado e expressão dos alunos durante a prática esportiva.

Sabemos das múltiplas responsabilidades do professor, e por isso propomos estratégias que tornem a acessibilidade um componente intrínseco e não oneroso da prática educativa. Para alunos com TEA nível 1, recomendam-se sinais visuais para auxiliar na compreensão das regras. Alunos com TEA nível 3 devem ter apoio individualizado e redução de desafios que demandem habilidades sociais complexas. Uso de comunicação clara e direta, além de incentivo positivo. O professor deve estar atento a sinais de sobrecarga sensorial e adaptar atividades conforme necessário, sempre prezando por um ambiente seguro e respeitoso para todos.