O conteúdo programático da atividade está centrado nas brincadeiras e jogos populares, abordando principalmente os de matriz indígena e africana. A gincana inclui estações com atividades que refletem práticas culturais específicas, incentivando os alunos a explorarem e refletirem sobre sua diversidade e significado. Assim, os alunos não apenas participam das atividades, mas também discutem e recriam essas brincadeiras, capturando seu espírito e contexto cultural. Dessa forma, são trabalhadas habilidades de empatia cultural, história e consciência social, alinhadas ao desenvolvimento corporativo e cognitivo dos alunos.

A metodologia desta atividade pauta-se na aprendizagem ativa e colaborativa, onde os alunos são protagonistas no processo de descoberta e recriação das brincadeiras. Divididos em equipes, eles exploram estações temáticas que promovem a interação e a prática de habilidades sociais como comunicação e mediação de conflitos. A proposta inclui momentos de reflexão sobre as brincadeiras realizadas e a importância cultural de cada uma. A utilização de rodas de conversa será essencial para a partilha de experiências e para incentivar a construção coletiva do conhecimento, enquanto o professor atua como facilitador do processo.

O cronograma da atividade é planejado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos. A aula inicia com a introdução ao tema e à formação das equipes. Nos 15 minutos iniciais, os alunos participam de uma breve apresentação sobre a importância cultural das brincadeiras. Os próximos 30 minutos são dedicados à exploração das estações de jogos, estimulando a prática e a integração entre os alunos. Os 15 minutos finais são reservados para uma roda de conversa, onde os alunos irão compartilhar suas experiências e reflexões sobre as atividades desenvolvidas. Este formato busca otimizar o tempo disponível, permitindo uma experiência de aprendizado proveitosa e dinâmica.

Para a realização da gincana, os recursos incluem materiais simples, como cordas, bolas e pedaços de tecido, que permitam a recriação de jogos e brincadeiras de várias culturas. A utilização desses materiais é intencional para propiciar uma ambientação cultural fiel das atividades. Cada estação da gincana será equipada com os materiais específicos para sua atividade, a fim de evitar qualquer necessidade de deslocamento de equipamentos entre os grupos. Esse trabalho sustentável e adaptado fica garantido pelo uso de materiais acessíveis, que podem ser reutilizados em contextos diversos, promovendo uma prática educacional consciente e eficaz dentro do ambiente escolar.

Sabemos que a tarefa dos professores é árdua, e por isso sugerimos algumas estratégias que possam garantir a inclusão de todos os alunos de forma prática e viável. No contexto da gincana, as adaptações podem incluir a simplificação das regras dos jogos para todos, criando um ambiente acolhedor e respeitoso que valorize a diversidade cultural e individual. Propõe-se a utilização ativa de expressões de entendimento e motivação verbal para alunos que possam demonstrar dificuldades de interação inicial. Apesar de não haver alunos com condições ou deficiências específicas, é importante estar atento ao desenvolvimento de qualquer situação que possa requerer um suporte adicional de inclusão, priorizando sempre uma educação equânime.