O conteúdo programático da atividade abrange o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação, memorização, e a prática da estratégia e cooperação através de jogos e brincadeiras. As atividades são interdisciplinares, conectando aspectos de diferentes áreas do conhecimento, como linguagem e ciências humanas, permitindo aos alunos aplicarem conhecimentos teóricos de forma prática e colaborativa. A ênfase é na aplicação social e prática de habilidades, promovendo uma compreensão aprofundada e contextualização dos temas.

A metodologia adotada na atividade 'O Grande Jogo da Memória Humana' baseia-se na Aprendizagem Baseada em Jogos, oferecendo um espaço dinâmico e interativo para o desenvolvimento de várias competências. O uso desta metodologia ativa incentiva a participação e engajamento dos alunos, tornando a aprendizagem um processo lúdico e cooperativo. Ao serem as peças do jogo, os alunos se envolvem física e cognitivamente, o que facilita a internalização dos conceitos e habilidades pretendidas por meio de experiências práticas e divertidas.

A atividade será dividida em uma aula de 60 minutos, estruturada para maximizar o engajamento dos alunos através de um formato de jogo. Este formato único não só mantém a atenção dos estudantes, mas também os encoraja a participar ativamente. No decorrer do tempo, os alunos terão a chance de planejar suas estratégias dentro do jogo, avaliar o progresso de suas equipes e refletir sobre as diferentes facetas abordadas na atividade, tornando o processo de aprendizagem mais completo e significativo.

Para a realização desta atividade, serão necessários recursos que incentivem a leitura, memorização e estratégia. Esses incluem cartazes com frases variadas vinculadas a narrativas ou temas específicos, além de um espaço amplo como um ginásio para disposição dos alunos como peças do jogo. O uso de recursos pedagógicos deve ser adaptado ao contexto escolar disponível, garantindo assim um ambiente de aprendizagem seguro e propício ao engajamento efetivo dos alunos.

Entendemos que o planejamento de aulas que atendem às diversas necessidades dos alunos pode ser desafiador. No entanto, dentro desse projeto, nos empenhamos para que a inclusão e a acessibilidade sejam prioridades. Embora nossa turma não possua deficiências específicas identificadas, estratégias inclusivas, como adequações de tempo, são essenciais para garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Sistematizar a comunicação verbal clara durante a atividade e assegurar que o ambiente seja fisicamente acessível para todos são medidas concretas para promover uma experiência de aprendizado colaborativo e equitativo.