O conteúdo programático da atividade inclui a compreensão dos conceitos de composição e decomposição de números, aliados à prática de atividades físicas. Os alunos serão introduzidos aos princípios do movimento em espaço delimitado, aplicando conhecimento matemático em situações práticas. Este alinhamento interdisciplinar oportuniza o aprendizado dinâmico, baseando-se em pedagogias modernas que enfatizam a contextualização e aplicação do conhecimento em cenários diversificados, como o uso da quadra escolar na simulação de um gigantesco relógio.

A metodologia empregada nesta atividade é baseada em ambientes de aprendizagem interativos, onde a vivência prática ocupa o centro do processo educativo. Com o uso da quadra como cenário pedagógico, os alunos participam ativamente na construção do conhecimento ao compondo e decompôndo números de forma prática. O trabalho em duplas amplia a exploração cognitiva e social, promovendo a colaboração e o apoio mútuo. Este formato fomenta um ambiente de aprendizado onde teoria e prática se entrelaçam de maneira harmoniosa.

O cronograma está estruturado para que a atividade ocorra em uma única aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos terão a oportunidade de explorar diversas formas de composição e decomposição numérica, enquanto interagem entre si. Esta configuração robusta para o tempo disponível busca garantir que todos os alunos compreendam o conteúdo de maneira profunda, enquanto vivem uma experiência prática compartilhada significativa na quadra escolar.

Os recursos necessários para a implementação eficiente da atividade incluem materiais simples disponíveis na escola, como cones, giz para desenho no chão e cronômetros para controle do tempo nas atividades. Esses materiais serão fundamentais para delinear o relógio na quadra e assegurar a clareza das instruções e movimentações por parte dos alunos. O uso de recursos acessíveis e já disponíveis no ambiente escolar demonstra a viabilidade da atividade, garantindo que ela seja executada sem custos adicionais significativos, atendendo a uma prática educativa consciente e sustentável.

Sabemos que o tempo do professor é precioso, mas também é crucial garantir que todos os alunos tenham uma experiência educacional equitativa. Embora a turma não apresente condições ou deficiências específicas, é essencial adotar práticas inclusivas que atendam a uma ampla gama de necessidades, promovendo um ambiente de aprendizagem acolhedor e seguro. Estratégias como o ajuste no ritmo das atividades, de acordo com a necessidade dos alunos, a promoção de interações respeitosas e a apreciação pela diversidade nas duplas formadas, garantem que todos os alunos se sintam bem-vindos e apoiados durante a atividade. Além disso, o professor é incentivado a observar sinais que possam indicar dificuldades em alunos, ajustando o planejamento conforme necessário para facilitar o melhor suporte individualizado e uma comunicação aberta com a família.