Boliche Sensorial: Derrubando Barreiras

Desenvolvida por: Geese … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e jogos, adaptado

A atividade intitulada 'Boliche Sensorial: Derrubando Barreiras' busca promover a inclusão e a empatia através de um jogo de boliche adaptado para alunos com deficiência visual. O propósito desta atividade é proporcionar aos alunos a experiência de jogar boliche em um ambiente sensorial, onde todos, com e sem deficiência visual, podem participar plenamente. Na primeira aula, os alunos discutirão a importância da inclusão e criarão pinos de boliche que são táteis. Na segunda aula, todos participarão de um jogo de boliche com vendas nos olhos, orientados por sons ou instruções verbais. Esta atividade visa aumentar a consciência sobre a importância de um ambiente inclusivo, fomentar o trabalho em equipe e estimular habilidades socioemocionais como empatia e solidariedade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem a promoção de uma cultura de inclusão e empatia entre os alunos, desenvolvendo sua capacidade de trabalhar em equipe e resolver desafios de forma colaborativa. Através do jogo de boliche sensorial, os alunos irão compreender a importância de ajustar suas estratégias e se comunicar eficazmente em um ambiente diverso. Além disso, o projeto visa estimular a criatividade dos estudantes na fabricação dos pinos táteis, ao mesmo tempo em que desenvolve seu entendimento sobre a acessibilidade em atividades esportivas. Essa experiência prática também serve como um meio de reflexão sobre as dificuldades enfrentadas por pessoas com deficiência visual, ampliando a percepção dos alunos sobre as necessidades dos outros.

Incentivar a inclusão e empatia entre os alunos.
Desenvolver habilidades de cooperação e comunicação em equipe.
Criar pinos de boliche táteis, estimulando a criatividade.
Promover a compreensão sobre acessibilidade em esportes.

Habilidades Específicas BNCC

EF35EF11: Compreender a importância da empatia e do respeito ao próximo nas atividades em grupo.
EF04CU01: Identificar práticas de solidariedade e respeito em contextos diversos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático previsto enfatiza práticas inclusivas e a compreensão de conceitos relacionados à acessibilidade em atividades físicas. A atividade de boliche sensorial será uma ferramenta prática para o ensino de noções de espaço, comunicação e colaboração entre os alunos. Além disso, conceitos de respeito mútuo, empatia e solidariedade serão trabalhados, reforçando a percepção das diferenças e a valorização da diversidade. A atividade prática de criação dos pinos táteis também fomentará a iniciativa dos alunos, incentivando-os a explorar novos métodos de envolvimento coletivo e criatividade. A integração de tópicos abordados anteriormente em aulas teóricas sobre inclusão será reforçada com essa prática lúdica.

Práticas inclusivas em esportes.
Noções de acessibilidade e adaptação de atividades.
Conceitos de empatia e solidariedade.
Criação e criatividade em projetos em grupo.

Metodologia

A metodologia proposta para 'Boliche Sensorial: Derrubando Barreiras' envolve a combinação de atividades práticas e discussões teóricas para assegurar o aprendizado significativo. Na primeira aula, os alunos assistirão a uma breve apresentação sobre inclusão, antes de iniciarem a criação dos pinos táteis de boliche. Esta abordagem permite que internalizem conceitos teóricos através da prática criativa, solidificando seu entendimento por meio de exemplos concretos. Na segunda aula, a atividade prática principal do boliche sensorial será realizada, onde os alunos experimentarão as dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência visual. Este método não só estimula a empatia, mas também incentiva os alunos a refletirem sobre diferentes perspectivas e a importância da colaboração num ambiente de respeito mútuo.

Discussões teóricas sobre inclusão e acessibilidade.
Atividade prática em grupo: criação de pinos táteis.
Jogo de boliche sensorial com orientação verbal.
Reflexão em grupo sobre as experiências vividas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em duas aulas sequenciais, cada uma com a duração de 50 minutos, totalizando 100 minutos de práticas e discussões. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de inclusão e colaborarão na fabricação de pinos de boliche táteis. Durante esta etapa, a atenção estará na criatividade e no trabalho em equipe. A segunda aula destacará a experiência sensorial, onde os alunos cegos experimentarão o boliche, guiados por som ou instruções verbais de colegas. Esta experiência é pensada para promover a reflexão coletiva sobre inclusão e as dificuldades que os deficientes visuais enfrentam diariamente em atividades simples.

Aula 1: Introdução à inclusão e criação de pinos táteis.

Momento 1: Introdução à Inclusão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve discussão sobre o conceito de inclusão. Pergunte aos alunos o que eles entendem por inclusão e se já vivenciaram situações onde se sentiram incluídos ou excluídos. É importante que o professor incentive a participação de todos e valorize as respostas dadas, promovendo um ambiente seguro para expressão de opiniões.

Momento 2: Explicação sobre Deficiência Visual (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente o que é a deficiência visual e como ela pode afetar a vida das pessoas. Utilize objetos táteis que ajudem a ilustrar aspectos da deficiência visual. Permita que os alunos façam perguntas e demonstre interesse em suas curiosidades. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas abertas, verificando se eles conseguem relacionar os conceitos expostos com situações do cotidiano.

Momento 3: Discussão sobre Empatia e Inclusão (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão sobre empatia, perguntando como podemos nos colocar no lugar dos outros. Incentive exemplos práticos que possam ser vividos na escola. Oriente o professor a reforçar que a empatia é uma habilidade que pode ser desenvolvida e praticada. Sugira que alunos compartilhem situações em que precisaram ser empáticos.

Momento 4: Criação de Pinos Táteis (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça os materiais necessários para a criação de pinos de boliche táteis, como blocos de espuma, tecidos e tintas. Explique que cada grupo deverá trabalhar em conjunto para criar seus pinos, incentivando o trabalho em equipe e a colaboração. É importante que o professor observe se os alunos estão se comunicando bem e se estão respeitando as opiniões dos colegas. Avalie a criatividade e o envolvimento no projeto, observando como os alunos interagem dentro do grupo.

Momento 5: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Pergunte aos grupos para compartilharem suas criações e falarem sobre o processo de criação. Permita que expressem como se sentiram e o que aprenderam durante a atividade. Finalize a aula reforçando a importância da inclusão e da empatia, e como podemos aplicar isso em nosso dia a dia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, adapte as instruções da atividade utilizando audiodescrição e materiais em Braille. Certifique-se de que os alunos tenham acesso a ferramentas que possam sentir e manipular durante a criação dos pinos. Durante as discussões, incentive que os alunos se descrevam para facilitar o entendimento e comunicação. Considere a possibilidade de ter um auxiliar de sala para apoiar esses alunos, garantindo que participem plenamente e se sintam incluídos no processo.

Aula 2: Experiência de boliche sensorial com vendas nos olhos.

Momento 1: Preparação para a Experiência de Boliche Sensorial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente a atividade anterior, onde os alunos criaram os pinos táteis. Explique que hoje participarão de um jogo de boliche com uma abordagem sensorial e revisite a importância da inclusão e da empatia neste contexto. Clarifique as regras e a função de cada aluno no jogo: arremessador com venda, guia verbal e anotador. Garanta que todos compreendam suas funções.

Momento 2: Formação das Equipes e Preparativos (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em equipes equilibradas e distribua as vendas e guias de áudio. Certifique-se de que cada equipe tenha todos os materiais necessários e que os alunos estejam organizados. Lembre aos alunos sobre a importância da comunicação clara e respeitosa entre os membros da equipe.

Momento 3: Realização da Atividade - Jogo de Boliche Sensorial (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o jogo, permitindo que cada aluno experimente ser o arremessador, guia verbal e anotador. Oriente que as demais equipes ajudem a guiar verbalmente e aplaudir as tentativas dos colegas, reforçando um ambiente de apoio e camaradagem. Observe se os alunos estão mostrando empatia e cooperação, notando como se orientam mutuamente e expressam apoio entre si. Incentive a participação ativa de todos, assegurando que ninguém se sinta excluído.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão final. Pergunte sobre os desafios enfrentados, as emoções experimentadas e o que cada um aprendeu sobre inclusão e acessibilidade. Permita que compartilhem suas impressões e incentivem feedback respeitoso entre si. Realce os exemplos de empatia e solidariedade observados, finalizando a atividade com um reforço sobre a importância das práticas inclusivas na vida cotidiana.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure-se de que os alunos com deficiência visual tenham a oportunidade de assumir o papel de guia verbal, aproveitando suas habilidades em audição. Dê instruções por meio de audiodescrição quando necessário, e tenha um auxiliar de sala para fornecer apoio adicional aos alunos que possam precisar de assistência adicional durante o jogo. Mantenha um ambiente seguro e livre de obstruções para evitar acidentes. Encoraje a participação ativa e respeite o ritmo de cada um, preservando o ambiente inclusivo que a atividade visa proporcionar.

Avaliação

A avaliação desta atividade irá focar na observação qualitativa das dinâmicas de grupo e no nível de engajamento dos alunos durante as práticas. O objetivo é perceber como eles estão assimilando os conceitos de inclusão e cooperação. Os critérios incluem: capacidade de trabalhar em equipe, criatividade na criação dos pinos e participação em discussões reflexivas. Exemplos práticos de avaliação incluem a observação dos alunos enquanto confeccionam os pinos e durante o jogo de boliche sensorial. O feedback formativo será usado para guiar o progresso dos estudantes, fornecendo comentários construtivos e destacando áreas de melhoria. Esta avaliação será adaptada para garantir que todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência visual, recebam suporte adequado para mostrar seu aprendizado e habilidades.

Participação ativa em atividades práticas e reflexivas.
Criatividade na criação de pinos táteis.
Demonstrar compreensão de empatia e inclusão no jogo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade são cuidadosamente selecionados para promover uma experiência rica e envolvente, sem sobrecarregar o professor. Incluem materiais para a criação dos pinos táteis, como blocos de espuma, tecidos variados e tintas. Para a aula sensorial, vendas para os olhos e sistemas de guia de áudio simples, como sinos ou cliques, são essenciais. Recursos humanos, como a ajuda de professores auxiliares ou assistentes treinados em inclusão, também são recomendados para oferecer suporte adicional. Ao evitar recursos tecnológicos complexos, sustentamos uma abordagem prática e acessível que facilita a reprodução da atividade em diferentes contextos escolares.

Materiais para pinos: blocos de espuma, tecidos, tintas.
Vendas para olhos e guias de áudio básico.
Supporte humano de professores auxiliares.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia dos professores pode ser desafiador devido à sobrecarga de trabalho, mas é fundamental implementar estratégias de inclusão e acessibilidade para atender a todos os estudantes. Para alunos com deficiência visual, é importante incluir recursos táteis e audiodescrições que os ajudem a participar no processo de aprendizagem dentro da atividade. Considerando o uso de vendas para simular a deficiência visual, os alunos experimentarão a empatia em primeira mão. Além disso, a organização do ambiente físico deve ser pensada para evitar obstáculos. Ao integrar estas práticas, promovemos a interação e participação plena de todos os alunos, respeitando as condições individuais e incentivando um ambiente de aprendizagem mais justo e equitativo para todos.

Materiais táteis, audiodescrições e guias verbais.
Planejamento do ambiente para remover barreiras físicas.
Adaptação das instruções para garantir clareza a todos.

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