Momento 1: Introdução e Contextualização das Brincadeiras Culturais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve apresentação sobre a importância das brincadeiras na cultura indígena e africana, mencionando como estas atividades refletem valores e tradições. Explique que a aula de hoje terá foco em um jogo interativo, que ajudará os alunos a identificar a origem cultural das brincadeiras. É importante que o professor fale de forma clara e entusiasmada para captar a atenção dos alunos. Permita que os alunos façam perguntas ou compartilhem suas próprias experiências com brincadeiras tradicionais.

Momento 2: Explicação do Jogo de Identificação (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o jogo que será realizado, explicando as regras e como os alunos devem associar cada brincadeira à sua origem cultural, seja ela indígena ou africana. Mostre as fichas de quiz impressas que serão utilizadas e esclareça qualquer dúvida. Reforce a importância do respeito durante o jogo e do trabalho em equipe para garantir uma boa dinâmica de interação.

Momento 3: Realização do Jogo de Identificação (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua as fichas de quiz para cada grupo. Oriente-os a trabalhar colaborativamente para discutir e decidir juntos as respostas. Durante o jogo, circule pela sala para observar os grupos, oferecendo suporte e encorajando a participação de todos. Observe se os alunos estão se comunicando e colaborando de forma eficiente. Incentive a troca de ideias e o respeito às diferenças de opinião.

Momento 4: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em um grande grupo para discutir os resultados do jogo. Pergunte o que eles aprenderam sobre as brincadeiras e suas origens, e como isso contribui para valorizar o patrimônio cultural. Permita que os alunos expressem como se sentiram durante a atividade e o que mais lhes chamou a atenção. Faça uma breve autoavaliação sobre a participação e aprendizado de cada grupo, e forneça feedback formativo sobre o desempenho geral durante o jogo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, incentive curtas pausas entre os momentos, permitindo que se movimentem e mantenham o foco. Ofereça instruções claras e sucintas para evitar sobrecarga de informações, e use lembretes visuais para auxiliar na organização das tarefas. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), forneça apoio adicional durante as atividades de grupo, garantindo que cada aluno tenha um papel definido. Utilize linguagem clara e incentive as interações sociais, respeitando o tempo necessário para que se adaptem às interações e rotinas do jogo.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a importância de preservar e valorizar brinquedos tradicionais indígenas e africanos. Estimule a curiosidade dos alunos sobre o que verão na prática hoje. Divida os alunos em grupos, garantindo diversidade entre os membros, e explique que trabalharão juntos para criar seus próprios brinquedos utilizando materiais recicláveis. Oriente sobre a organização dos materiais e o planejamento da construção dos brinquedos.

Momento 2: Seleção de Materiais e Esboço do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo escolha os materiais recicláveis disponíveis, como garrafas PET, tampas de plástico, caixas de papelão e outros. Incentive os alunos a esboçarem um projeto simples do brinquedo que desejam criar, considerando as possibilidades dos materiais. Informe que o esboço não precisa ser detalhado, mas deve conter ideias claras para guiar o grupo.

Momento 3: Construção dos Brinquedos (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a iniciar a construção dos brinquedos, seguindo o esboço que criaram. Circule pela sala para oferecer suporte, ajudando a sanar dúvidas e incentivando a colaboração entre os membros do grupo. Fique atento para que todos participem ativamente e possam expressar suas ideias. Reforce a importância do respeito e paciência entre os colegas durante a execução da tarefa.

Momento 4: Apresentação e Avaliação dos Brinquedos (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu brinquedo aos colegas, explicando de qual cultura foi inspirado e o motivo de suas escolhas de materiais e design. Peça aos grupos que reflitam sobre o que aprenderam com a atividade, destacando aspectos de trabalho em equipe e criatividade. Faça uma avaliação do processo, reforçando pontos positivos e fornecendo feedback construtivo sobre colaboração e uso dos materiais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, sugira que o professor permita breves intervalos durante a atividade de construção para manter a concentração mais focada. Utilize lembretes visuais para auxiliar na organização dos passos do projeto e estabeleça limites de tempo para cada parte da construção de forma a evitar dispersão. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), assegure que todos os participantes do grupo tenham funções ou tarefas designadas, respeitando o tempo de adaptação dos alunos às rotinas. Ofereça desafios de comunicação adequados e apoie a interação social com encorajamento positivo para fortalecer a confiança e engajamento durante as apresentações.