O conteúdo programático da atividade inclui o estudo das brincadeiras tradicionais, suas regras e variações, e a adaptação destas ao contexto atual dos alunos. Além disso, haverá uma ênfase especial na prática e no aperfeiçoamento de habilidades motoras básicas e no desenvolvimento de competências sociais e emocionais através da interação entre os pares. O envolvimento em jogos colaborativos e competitivos permite que os alunos vivenciem diferentes papéis e dinâmicas de grupo, promovendo um ambiente de respeito mútuo e compreensão das diferenças individuais. Assim, o conteúdo incentiva não apenas o desenvolvimento físico, mas também a formação de cidadãos mais sociáveis e conscientes de sua cultura e dos valores comunitários.

A metodologia adotada na atividade incorpora a aprendizagem baseada em jogos, proporcionando uma experiência prática e imersiva que engaja os alunos ativamente no processo de aprendizado. Ao recriar e adaptar brincadeiras tradicionais, os alunos são instigados a resolver problemas e a trabalhar colaborativamente em equipe, promovendo um espaço de experimentação e criatividade. Esta abordagem participativa fomenta a integração de habilidades cognitivas e sociais, ao mesmo tempo que encoraja a expressão individual e valoriza a contribuição de cada aluno no grupo. A prática em jogos permite um envolvimento direto dos alunos, funcionando como ferramenta de avaliação contínua e de mediação para o desenvolvimento das habilidades previstas.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, dividida em momentos distintos para otimizar o aprendizado e a participação dos alunos. Inicialmente, serão apresentados os jogos e suas regras, seguido de demonstrações práticas realizadas pelos alunos em pequenos grupos. Posteriormente, haverá um período dedicado à prática livre dos jogos, permitindo que os alunos experimentem e adaptem as brincadeiras conforme suas percepções e criatividade. No fechamento, um espaço será reservado para discussões e reflexões coletivas, onde os alunos poderão compartilhar suas experiências e aprendizagens. Esta estrutura busca balancear aprendizagem teórica e prática, garantindo o engajamento e a compreensão profunda dos conceitos abordados.

Os recursos para a realização da atividade são planejados para serem acessíveis e de baixo custo, aproveitando os materiais já disponíveis na escola ou que possam ser trazidos de casa. Materiais simples como giz, cordas e cones serão utilizados para demarcar áreas de jogos e criar obstáculos. Além disso, recursos audiovisuais, como vídeos ou imagens de brincadeiras populares, podem ser usados para introduzir o tema e engajar os alunos. Estes recursos proporcionarão uma imersão prática nas atividades, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais propostas. A simplicidade dos materiais também garante que a aula seja inclusiva e acessível a todos os alunos.

Entendemos a imensa carga de trabalho do professor, mas é essencial garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades especiais, possam participar efetivamente das atividades. Para alunos com TDAH, recomendamos que as instruções sejam claras, curtas e, sempre que possível, acompanhadas de pistas visuais. Durante as brincadeiras, pode ser útil um suporte individualizado para ajudar a manter o foco. Para alunos com TEA (Nível 1 e 2), consideramos fundamental o uso de comunicação visual e sinais claros, além de permitir que demonstrem habilidades em ambientes controlados, o que pode incluir a redução de estímulos sonoros. Adaptações nos materiais podem incluir o uso de imagens facilitadoras e cronogramas visuais para ajudar na organização das atividades. A monitoria por parte do professor, aliada a sinais de alerta sobre dificuldades, é importante, assim como a comunicação contínua com as famílias para alinhar estratégias de suporte e feedbacks sobre o progresso dos alunos.