O conteúdo programático deste plano de aula está centrado na compreensão, execução e recriação de brincadeiras e jogos tradicionais, integrando elementos culturais significativos no processo de aprendizado dos alunos. Ao trabalhar com o Circuito de Estações de Aventura, os alunos têm a oportunidade de explorar práticas lúdicas da cultura popular, aprimorando suas habilidades motoras e sociais enquanto adquirem conhecimento sobre a herança cultural de seus contextos locais. As atividades propostas no plano são compostas por jogos e desafios adaptados que incentivam o reconhecimento e a valorização das diferenças culturais, reforçando a importância do aprendizado interativo e colaborativo. A estrutura pedagógica incorpora metodologias ativas que inspiram os alunos a experimentar e ressignificar práticas culturais através de múltiplas linguagens, como a corporal e oral, alinhando o conteúdo programático às diretrizes educacionais vigentes, especialmente a BNCC.

A metodologia empregada no Circuito de Estações de Aventura fundamenta-se em princípios de aprendizagem por meio do jogo e interatividade. É adotada a Aprendizagem Baseada em Jogos, que utiliza o engajamento lúdico para promover a aquisição de habilidades motoras e sociais. Esta metodologia permite que os alunos façam descobertas autônomas e construtivas, incorporando elementos de cooperação e competição saudável em um ambiente controlado e seguro. Além disso, atenção especial é dada à inclusão de todos os alunos, especialmente aqueles com transtorno do espectro autista, através de suporte adaptativo baseado em suas necessidades específicas. A abordagem metodológica visa engajar os alunos de maneira ativa, despertando o interesse e estimulando a exploração contínua, assegurando que as atividades se tornem oportunidades significativas para aprendizagem e socialização.

O cronograma desenvolvido para a execução do Circuito de Estações de Aventura estrutura-se em 1 encontro de 50 minutos, maximizando o tempo disponível para garantir que todas as crianças participem de cada estação do circuito e exporem suas habilidades e progressos pessoais. Esta configuração temporal é cuidadosamente planejada para assegurar uma experiência de aprendizado contínuo e dinâmica, permitindo momentos de exploração livre e dirigida. O cronograma contempla uma introdução inicial sobre o circuito, incluindo explicações sobre cada estação e regras de participação, seguido pela execução das atividades em si, e conclui com uma breve reflexão e discussão coletiva sobre as experiências vividas e o aprendizado adquirido. Este modelo possibilita que os alunos reflitam sobre suas ações e recebam feedback construtivo, ao mesmo tempo em que capta o engajamento necessário para uma participação plena.

Os recursos empregados na implementação do Circuito de Estações de Aventura são desenhados para serem acessíveis e estimulantes, garantindo que todos os alunos possam participar de forma segura e enriquecedora. Recursos como cones, cordas, bolas macias e almofadas de espuma são utilizados para estruturar cada estação do circuito de forma segura. Além dos materiais físicos, recursos visuais como cartazes com imagens e instruções claras são afixados próximos a cada estação, facilitando o entendimento para todos, especialmente alunos com transtorno do espectro autista. A escolha desses recursos também visa minimizar custos e maximizar a reutilização, integrando a sustentabilidade ao ambiente escolar. Ademais, considera-se o uso de músicas e sons motivadores adequados ao contexto da atividade, que além de criar uma ambientação lúdica, contribuem para a coordenação rítmica das ações. O emprego consciente e bem planejado de tais recursos potencializa a experiência pedagógica, assegurando uma rica interação entre alunos, conteúdos e meios de aprendizagem.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser intensa, mas garantir que cada aluno tenha uma experiência de aprendizado acessível e inclusiva é essencial. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), o Circuito de Estações de Aventura incorpora adaptações práticas e de baixo custo, maximizando a inclusão sem onerar o professor. Utiliza-se comunicação visual clara e sequencial para as atividades, com cartazes coloridos e símbolos de fácil compreensão. Os instrutores são orientados a fornecer explicações calmamente e utilizar linguagem simples. Para alunos que necessitam de assistência adicional, é possível ajustar a ordem das estações ou modificar as atividades para adequar individualmente às necessidades motoras e emocionais de cada um. Além disso, o ambiente é controlado para evitar sobrecarga sensorial, minimizando ruídos e distrações avassaladoras, criando um espaço seguro e acolhedor. Para alunos com TEA, promovem-se interações sociais estruturadas, através da parceria com colegas que demonstram habilidade em orientar e colaborar em grupo. Estas estratégias asseguram que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de maneira significativa e segura. As famílias dos alunos são encorajadas a partilhar informações que possam enriquecer o entendimento e a adaptação dos métodos às necessidades específicas de cada criança, num esforço conjunto por um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor.