O conteúdo programático abrange o conceito de jogos cooperativos e práticas de resolução de problemas mediante pistas e pistas visuais. Enfatiza-se o papel das brincadeiras na educação infantil para a construção de habilidades emocionais e cognitivas. Esta atividade será uma oportunidade para que os alunos coloquem em prática princípios como o trabalho em equipe, a empatia e o raciocínio lógico, elementos essenciais no desenvolvimento integral das crianças nesta faixa etária. Além disso, a caça ao tesouro como ferramenta pedagógica permite a aplicação prática de habilidades numéricas e de leitura, mesmo que de maneira indireta, ao decodificar pistas e resolver desafios coletivamente.

A metodologia adotada baseia-se na Aprendizagem Baseada em Jogos, que favorece a interação e a construção conjunta do conhecimento. Nesta abordagem, os alunos são os protagonistas do processo educativo, participando ativamente na busca dos 'tesouros', o que promove experiências de aprendizagem significativas. A atividade atende a diversas modalidades de aprendizagem, desde aquelas que se beneficiam da instrução verbal até aquelas que aprendem melhor por meio de atividades práticas e exploração. A prática de solução de problemas mediante a busca de tesouros também reforça o uso de estratégias metacognitivas, encorajando os alunos a refletirem sobre o que já sabem e como podem aplicar essas informações novas.

O cronograma está estruturado para ser realizado em uma única aula de 50 minutos. Durante este tempo, os alunos serão guiados por um breve momento inicial de explicação sobre a atividade e suas regras, seguido da caça ao tesouro que ocupará a maior parte da aula. Haverá tempo reservado para discussão e reflexão final sobre a experiência, incentivando os alunos a compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Este cronograma promove a imersão extensiva na atividade, possibilitando o foco total dos alunos no jogo e na colaboração com seus pares ao longo do processo.

Para esta atividade, serão utilizados recursos simples, porém eficazes, que não exigem grandes investimentos ou tempo de preparação. Materiais como cartões com pistas, pequenos objetos para serem usados como 'tesouros', e copos coloridos ou cones para demarcar determinadas áreas são suficientes para conduzir a caça ao tesouro. Adicionalmente, é recomendado o uso de um apito ou sino para sinalizar o início ou fim de determinadas etapas, ajudando a manter os alunos organizados e atentos ao decorrer das fases do jogo. Esses recursos visam facilitar a execução da atividade sem onerar o professor, mantendo a efetividade do aprendizado.

Sabemos da sobrecarga de trabalho e excesso de afazeres que os docentes têm em suas tarefas diárias. No entanto, não podemos deixar de apresentar estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para alunos com TDAH, é importante considerar estratégias que mantenham o foco e a organização sem exigir adaptações significativas nos materiais. Para isso, a criação de um roteiro simples e visual com imagens das etapas do jogo pode ajudar esses alunos a manterem-se no ritmo da atividade, sem se perderem. Estratégias de comunicação apropriadas incluem o uso de instruções claras e curtas, repetidas se necessário, e permitir que as crianças façam perguntas sempre que precisarem de reorientação. É recomendável definir momentos estruturados para descanso ou mudanças de atividade, mantendo a atenção e o interesse dos alunos. A interação com os colegas pode ser incentivada por meio da atribuição de papéis claros dentro das equipes, ajudando a criar um sentimento de responsabilidade e pertencimento. A comunicação contínua com as famílias para avaliar o impacto da atividade nas crianças também pode oferecer insights valiosos para ajustes futuros.