Evolução em Arte: Criando Criaturas Fantásticas

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e evolução

A atividade 'Evolução em Arte: Criando Criaturas Fantásticas' busca proporcionar aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental uma compreensão prática dos conceitos de evolução e adaptação das espécies através da criação artística. Utilizando materiais como argila e papel machê, os alunos serão divididos em grupos e terão o desafio de criar criaturas fictícias. Cada grupo deverá identificar um habitat específico e descrever as características adaptativas de suas criaturas, baseando-se em critérios evolutivos como a seleção natural. Ao final do processo, os grupos apresentarão suas criações, discutindo o processo evolutivo que levou ao design dos seres fictícios e relacionando com princípios científicos de evolução. Esta atividade promove não apenas o entendimento teórico, mas também a aplicação prática e criativa dos conceitos científicos, além de fomentar habilidades de comunicação e trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são integrados no desenvolvimento de habilidades práticas e intelectuais, capazes de promover um entendimento aplicado dos conceitos de evolução e adaptação das espécies. A partir da criação de criaturas fictícias, os alunos aprenderão a identificar e relacionar características adaptativas aos seus respectivos habitats, o que requer uma análise detalhada e uma reflexão crítica sobre a seleção natural. Além disso, a atividade é desenhada para encorajar a criatividade e a inovação, ao mesmo tempo que aprofunda o entendimento teórico dos princípios evolutivos discutidos em sala de aula. A apresentação final proporcionará aos alunos a oportunidade de praticar habilidades de comunicação eficazes e desenvolver suas capacidades de colaboração e liderança em grupo.

Entender os conceitos de seleção natural e adaptação.
Aplicar a teoria evolutiva na criação de criaturas fictícias.
Desenvolver habilidades de apresentação e comunicação.
Fomentar o trabalho em equipe e a colaboração.

Habilidades Específicas BNCC

EF06CI11: Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.
EF06CI12: Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.
EF06CI13: Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade integra conceitos interdisciplinares que cobrem desde princípios básicos da biologia até a aplicação prática destes conhecimentos em formas artísticas. Ao explorar a adaptação e evolução das espécies, os alunos têm a oportunidade de entender fenômenos naturais e suas implicâncias no desenvolvimento dos seres vivos. O conteúdo abrange além dos conceitos evolutivos, uma reflexão sobre como os organismos atuais se adaptaram aos seus ambientes, expandindo as discussões para desafios contemporâneos como a preservação de ecossistemas e a biodiversidade global. Esse enfoque integrador permite que os alunos desenvolvam uma visão holística sobre a ciência e sua aplicação no cotidiano.

Princípios de evolução e adaptação.
Seleção natural e suas aplicações.
Caracterização de habitats e suas influências.
Produção e apresentação de criaturas artísticas.

Metodologia

A metodologia da atividade está centrada no uso de metodologias ativas que promovem um ambiente de aprendizagem colaborativa e participativa. Os alunos são incentivados a investigar e aplicar seus conhecimentos de maneira prática, por meio da construção de modelos e da dinâmica de grupo. Esse formato fomentará o debate e a troca de perspectivas diferentes, refletindo a diversidade e promovendo uma experiência de aprendizagem mais rica. Além disso, a ausência de recursos digitais destaca a importância do aprendizado prático e de habilidades motoras ao manusear materiais artísticos, promovendo a criatividade e o engajamento sensorial.

Aprendizagem baseada em projetos.
Trabalho colaborativo em pequenos grupos.
Uso de materiais artísticos não digitais.
Discussões em grupo e apresentação pública.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para otimizar o tempo disponível em uma única aula de 50 minutos, promovendo uma experiência de aprendizagem focada e intensa. Este prazo curto desafia os alunos a serem eficazes na gestão do tempo, estimulando a criatividade e a proatividade. Desde a introdução dos conceitos até a execução prática e a apresentação final, cada etapa é cuidadosamente cronometrada para garantir que os alunos tenham a oportunidade de explorar, criar e refletir, maximizando a eficácia pedagógica da aula.

Aula 1: Introdução aos conceitos de evolução e adaptação, formação dos grupos, início da criação das criaturas e preparação para a apresentação final.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Evolução e Adaptação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula contextualizando a evolução e adaptação das espécies. Explique conceitos básicos como seleção natural e adaptação, utilizando exemplos do mundo natural. Permita que os alunos façam perguntas e interajam com o conteúdo apresentado. É importante que os alunos consigam relacionar esses conceitos com o cotidiano. Observe se os alunos estão compreendendo os conceitos fundamentais através de perguntas diretas e dinâmicas.

Momento 2: Formação dos Grupos e Discussão dos Habitats (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de quatro a cinco integrantes, garantindo que todos tenham um papel ativo. Distribua um habitat específico para cada grupo. Permita que os alunos discutam brevemente sobre as características do habitat designado e como as criaturas poderiam se adaptar a ele. Oriente para que anotem suas ideias iniciais em um caderno. Avalie a participação dos alunos e o nível de engajamento durante a discussão.

Momento 3: Criação das Criaturas Fictícias (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a iniciar a modelagem de suas criaturas utilizando argila e materiais recicláveis. Circule pela sala, incentivando a criatividade, enquanto observa a colaboração entre os membros da equipe. Sugira que os alunos pensem em como cada recurso do habitat pode influenciar características evolutivas das criaturas. Avalie o progresso através da observação direta e feedback imediato.

Momento 4: Preparação para a Apresentação Final (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a discutirem em seus grupos como irão apresentar suas criaturas fictícias. Permita que cada grupo organize uma breve apresentação, destacando as características adaptativas e o processo evolutivo das criaturas. Reforçe a importância da clareza e da base científica nas apresentações. Avalie as ideias preliminares e ofereça sugestões de melhorias. Certifique-se de que cada aluno conheça seu papel na apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, seja flexível quanto à disposição dos alunos no espaço e permita pausas curtas se necessário. Use cores e materiais texturizados para ajudar na concentração durante a modelagem. Para aqueles com dificuldades de socialização, favoreça a inclusão em grupos onde sintam-se mais confortáveis e acompanhe de perto para facilitar a interação. Encoraje os alunos a darem espaço para que todos participem das discussões. Para alunos em situação socioeconômica desfavorável, assegure-se de que todos tenham acesso igual aos materiais artísticos e suporte durante o processo.

Avaliação

A avaliação desta atividade se baseia em múltiplas facetas, incluindo observação direta, autoavaliação e feedback entre pares. O objetivo é avaliar a compreensão dos conceitos evolutivos e a capacidade de articular esse conhecimento nas suas criações artísticas. Os critérios de avaliação incluem inovação e originalidade das criaturas, clareza na apresentação dos conceitos científicos e a qualidade do trabalho colaborativo. Exemplo prático: Durante a apresentação final, o professor pode fazer perguntas sobre o processo criativo e as escolhas adaptativas, permitindo que os alunos expliquem suas decisões e construam argumentos baseados em dados científicos. As adaptações para necessidades específicas são consideradas, e o uso de feedback construtivo visa orientar o aprendizado contínuo dos alunos.

Claridade e precisão na apresentação dos conceitos evolutivos.
Originalidade e criatividade na criação das criaturas.
Eficácia no trabalho colaborativo e participação na equipe.
Capacidade de responder a perguntas com base em dados científicos.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para esta atividade foram selecionados para estimular a criatividade e permitir uma ampla gama de expressão artística. Ao usar materiais comuns, como argila e papel machê, os alunos poderão experimentar texturas e técnicas variadas que complementam o aprendizado teórico. O uso de recursos tangíveis é intencional para fomentar habilidades motoras finas e a coordenação, além de proporcionar uma experiência de aprendizagem mais literal e multidimensional, sem depender de tecnologias digitais.

Argila para modelagem.
Papel machê para construção.
Tijelas ou bandejas para mistura de materiais.
Pincéis e tintas para colorir as criaturas.
Materiais recicláveis para adereços.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de trabalho dos educadores, mas é crucial abordar a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, recomendações incluem dividir tarefas em etapas menores e oferecer instruções claras e concisas, o que pode ajudar a manter o foco. Para aqueles com dificuldades de socialização, incentivos para interação guiada e lideranças rotativas podem promover um ambiente mais inclusivo. Alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos podem ser apoiados com materiais fornecidos pela escola sem custo adicional. Alertas de comportamento e estratégias de intervenções são fundamentais para acompanhamento do progresso, com apoio adicional e comunicação com familiares, sempre priorizando a equidade no acesso às oportunidades educacionais.

Dividir tarefas em etapas menores para alunos com TDAH.
Promover lideranças rotativas para interação dos alunos.
Fornecimento de materiais pela escola para alunos com limitações socioeconômicas.
Monitoramento contínuo dos sinais de alerta.
Estratégias de intervenção e comunicação com a família.

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