Energia e Sustentabilidade na Cidade

Desenvolvida por: Abigai… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Matéria e Energia

Nesta atividade, os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental explorarão como a escolha de diferentes fontes de energia pode impactar o desenvolvimento sustentável de uma cidade. Abordaremos inicialmente os impactos ambientais das diversas fontes energéticas, a fim de permitir uma compreensão profunda sobre o tema. Na primeira aula, os alunos participarão de uma apresentação expositiva que trará informações sobre as diferentes fontes de energia, tanto renováveis quanto não renováveis, com atenção especial para os efeitos ambientais associados a cada tipo. Na segunda aula, serão trabalhados em grupos, promovendo a colaboração e a troca de ideias. Cada grupo terá a missão de propor soluções sustentáveis para problemas energéticos reais enfrentados em sua comunidade. Por fim, encerrarão com uma roda de debate para compartilharem suas opiniões e soluções, incentivando o desenvolvimento de um pensamento crítico e inovador quanto ao uso responsável de energia.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são profundamente ligados a promover a compreensão sobre a importância da sustentabilidade no uso de diferentes fontes de energia. Os alunos aprenderão a identificar e classificar as fontes de energia, desenvolvendo habilidades para relacionar conceitos teóricos com suas aplicações práticas. O objetivo é que eles consigam analisar criticamente as vantagens e desvantagens de cada fonte de energia no contexto do desenvolvimento sustentável, equipando-os com o conhecimento necessário para participar de discussões sobre o impacto ambiental e social das escolhas energéticas. Espera-se que, ao final, os alunos demostrem habilidade de planejar soluções práticas e sustentáveis, contribuindo para uma comunidade mais bem-informada e responsável.

Identificar e classificar diferentes fontes de energia.
Compreender os impactos ambientais das diferentes fontes de energia.
Propor soluções sustentáveis para problemas energéticos locais.

Habilidades Específicas BNCC

EF08CI01: Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade será focado na diversidade de fontes de energia, diferenciando entre suas características, usos e impactos ambientais. Ao abordarmos energia renovável e não renovável, será desenvolvida uma análise comparativa que incluirá conceitos como matriz energética, eficiência, poluição e sustentabilidade. Outro ponto essencial será o estudo dos desafios da transição energética, onde os alunos terão a oportunidade de explorar as oportunidades e barreiras enfrentadas por diferentes partes do mundo ao adotar práticas energéticas sustentáveis. Esse conteúdo permitirá uma rica contextualização e discussão crítica sobre o papel da energia no desenvolvimento das cidades, preparando os alunos para atuar de forma consciente e responsável.

Fontes de energia renováveis e não renováveis.
Impactos ambientais das diferentes fontes de energia.
Sustentabilidade e desafios da transição energética.

Metodologia

A metodologia adotada visa engajar os alunos por meio de estratégias ativas que proporcionam uma experiência de aprendizagem significativa. Na primeira aula, a metodologia expositiva é utilizada para apresentar o conteúdo básico, garantindo que todos os alunos tenham acesso às informações essenciais. A segunda aula é estruturada de forma a incentivar a prática colaborativa com uma atividade mão-na-massa, que desafia os alunos a aplicar seus conhecimentos em situações reais. Para consolidar a aprendizagem, promove-se uma roda de debate, onde os alunos compartilham suas ideias, soluções e refletem sobre o impacto de suas propostas. Esse formato oferece um espaço para que os estudantes desenvolvam suas capacidades críticas, criativas e colaborativas.

Aula expositiva para introdução ao tema.
Trabalho em grupo para resolução de problemas reais.
Roda de debate para compartilhamento de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é cuidadosamente planejado para garantir que todas as partes vitais da atividade sejam abrangidas em duas aulas de 50 minutos. A primeira aula introduz os alunos ao tema por meio de uma apresentação detalhada sobre diferentes fontes de energia, preparando uma base sólida de conhecimento. A segunda aula é destinada para que os alunos se engajem em atividades práticas em grupo, onde serão incentivados a desenvolver soluções sustentáveis. A aula termina com uma roda de debate que permite que as ideias sejam compartilhadas e discutidas de maneira construtiva, consolidando a aprendizagem através da reflexão crítica e do compartilhamento coletivo.

Aula 1: Introdução e exposição sobre fontes de energia.

Momento 1: Introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve conversa sobre o que os alunos sabem sobre fontes de energia. Utilize perguntas abertas para estimular a participação. É importante que estabeleça uma conexão com o cotidiano deles, mencionando o uso diário de eletricidade e combustíveis. Em seguida, introduza o objetivo da aula e a importância do tema energia e sustentabilidade.

Momento 2: Apresentação expositiva sobre fontes de energia (Estimativa: 25 minutos)
Utilize slides interativos para apresentar as diferentes fontes de energia, dividindo-as em renováveis e não renováveis. Explique as características principais de cada fonte, utilizando vídeos curtos para ilustrar. É importante que enfatize os impactos ambientais associados a cada tipo de energia. Faça pausas para perguntas e certifique-se de que todos compreenderam antes de prosseguir. Observe se os alunos estão envolvidos e intervenham pontualmente caso percebam dúvidas.

Momento 3: Discussão em duplas sobre impacto ambiental (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos se organizem em duplas para discutir quais fontes de energia apresentadas são mais sustentáveis e por quê. Permita que associem os conceitos apresentados a exemplos reais. É um momento de troca, por isso circule pela sala, incentivando e auxiliando a reflexão. Avalie a compreensão deles através das discussões que ouvir.

Momento 4: Revisão e fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que alguns alunos compartilhem insights da discussão em duplas. Faça um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Pergunte se há dúvidas remanescentes e encoraje-os a refletir sobre o impacto das escolhas energéticas na sustentabilidade local. Reforce a relevância de levar o tema em consideração no dia-a-dia.

Aula 2: Desenvolvimento de soluções e roda de debate.

Momento 1: Organização dos grupos e distribuição de recursos (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula organizando os alunos em grupos de quatro ou cinco. Garanta que cada grupo tenha acesso aos materiais necessários, como mapas, tabelas de dados energéticos locais, computadores com acesso à internet, e qualquer outro recurso que tenha preparado. Dê instruções claras sobre a atividade e o objetivo de desenvolver soluções sustentáveis para problemas energéticos na comunidade.

Momento 2: Trabalho em grupo para desenvolvimento de soluções (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os grupos a discutirem entre si, utilizando os materiais disponíveis para identificar problemas energéticos reais em sua comunidade e propor soluções sustentáveis. Circulate pela sala para oferecer suporte, respondendo a perguntas e fornecendo orientações quando necessário. Estimule a criatividade e inovação, sugerindo que pensem em como adaptar soluções já existentes em outros contextos. Avalie o progresso de cada grupo observando a dinâmica e verificando se estão caminhando para uma proposta concreta.

Momento 3: Preparação para a roda de debate (Estimativa: 5 minutos)
Aviste os grupos que se preparem para apresentar suas soluções. Cada grupo deve selecionar um representante ou dois para expor suas propostas para a classe na roda de debate. Durante essa preparação, incentive que ensaiem a apresentação de seus argumentos e previsões sobre o impacto de suas soluções

Momento 4: Roda de debate e compartilhamento de soluções (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em círculo para promover a roda de debate. Cada grupo deverá ter a oportunidade de apresentar suas propostas e ouvir o feedback dos demais, criando um ambiente de respeito e colaboração. Proponha questões para que todos possam refletir sobre os pontos fortes e desafios das propostas apresentadas. Estimule o pensamento crítico ao questionar as soluções, promovendo uma discussão rica e baseada em argumentos de todos os participantes. Avalie a participação e a capacidade dos alunos em construir argumentos baseados em fatos durante o debate.

Avaliação

A avaliação será diversificada para abranger diferentes aspectos do aprendizado e se alinhar aos objetivos pedagógicos da atividade. O primeiro método envolve observação contínua dos alunos durante as atividades em grupo e debates, focando nas competências de colaboração e engajamento com o tema. Para a segunda opção, será solicitado um relatório escrito em que os alunos detalhem suas propostas e reflexões, permitindo avaliar a habilidades de articulação e justificação. Um sistema de autoavaliação e avaliação entre pares complementará o processo, incentivando a auto-reflexão e identificando áreas de melhoria. Esse conjunto de avaliações estimulará os alunos a refletirem criticamente sobre suas contribuições, enquanto recebem feedback formativo e construtivo individualizado.

Observação e participação durante atividades.
Relatório escrito sobre propostas sustentáveis.
Autoavaliação e avaliação entre pares.

Materiais e ferramentas:

Recursos variados e estrategicamente escolhidos enriquecem o processo de ensino-aprendizagem deste plano de aula. Serão utilizados slides interativos e vídeos curtos nesta atividade, que servem para introduzir e contextualizar o tema com clareza. Para a atividade prática, mapas da cidade e tabelas de consumo energético local estarão disponíveis, fornecendo dados concretos para que os alunos possam basear suas discussões em informações reais. Adicionalmente, o uso de computadores e acesso à internet permitirá que os estudantes pesquisem soluções inovadoras, garantindo uma abordagem pedagógica dinâmica e inovadora.

Slides interativos e vídeos curtos.
Mapas e tabelas de dados energéticos locais.
Computadores com acesso à internet.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a sobrecarga de responsabilidades dos professores, o suporte à inclusão e acessibilidade não deve ser um fardo, mas sim uma oportunidade para promover justiça e igualdade na sala de aula. Embora não tenhamos nesta turma condições específicas, propomos práticas inclusivas para garantir que cada aluno possa participar plenamente da atividade. Ser empático e estar atento às necessidades dos alunos que possam surgir ou evoluir é essencial. Portanto, adotar uma sala de aula com disposição flexível de móveis para acomodar diferentes estilos de trabalho em grupo pode ser eficiente. Além disso, a disponibilização de recursos digitais acessíveis e atividades que permitem múltiplas formas de expressão individual contribuem para um ambiente de aprendizado mais inclusivo.

Disposição flexível da sala de aula.
Uso de recursos digitais acessíveis.
Múltiplas formas de expressão.

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