O conteúdo programático desta atividade abrange conceitos fundamentais de física e biologia, vinculados à termodinâmica. O programa inclui a distinção prática e teórica de temperatura e calor, explorando a sensação térmica como fenômeno subjetivo influenciado por diversos fatores ambientais. Além do estudo do equilíbrio termodinâmico, os alunos explorarão suas aplicações em contextos biológicos, ressaltando o papel desse equilíbrio na sobrevivência e funcionamento dos seres vivos. Este conhecimento será estendido para o entendimento de como esses conceitos são aplicados na engenharia e tecnologias modernas, promovendo uma visão interdisciplinar e integrada.

Neste plano de aula, a metodologia é centrada em uma abordagem ativa e exploratória. A aula expositiva será breve, com enfoque na realização de experimentos práticos que fomentem no aluno o interesse pela experimentação e observação direta. A experimentação será o foco principal, onde cada estudante terá a oportunidade de mediar, validar e discutir os resultados obtidos. A participação ativa será incentivada através de discussões em grupos, onde cada membro pode compartilhar suas descobertas e conclusões. Essas atividades visam não apenas promover a aquisição de conhecimento, mas também enriquecer habilidades sociais e colaborativas.

A atividade será realizada ao longo de uma aula de 50 minutos. A aula começará com uma breve introdução teórica sobre os conceitos de calor, temperatura e sensação térmica, seguida por uma explicação do procedimento experimental. Os alunos serão divididos em pequenos grupos para realizar os experimentos. Após as medições, as observações serão discutidas coletivamente, facilitando uma troca de ideias e um fechamento conclusivo que correlacione teoria e prática. Essa estrutura busca otimizar o tempo disponível, garantindo uma prática coerente e significativa.

Para a execução da atividade, será necessário ter à disposição materiais adequados como termômetros, diversos objetos para teste de temperatura, material gráfico para registro das medições (papel, canetas), e recursos tecnológicos para a introdução teórica, como projetores ou telas para exibição de slides. O uso de plataformas digitais de ensino e comunicação pode ser vantajoso para o compartilhamento de materiais de apoio adicionais e para a coleta de feedback dos alunos, proporcionando um ambiente de aprendizado coeso e integrado que se alinha a práticas educacionais modernas.

Entendemos que o compromisso com a inclusão e a acessibilidade educacional é fundamental para garantir um ambiente de aprendizado equitativo. Embora não tenhamos alunos com necessidades específicas identificadas nesta turma, é essencial ter estratégias prontas que possam ser implementadas, se necessário. Utilizar uma linguagem inclusiva durante explicações e discussões, adaptar as atividades para diferentes estilos de aprendizagem e garantir que todos os alunos tenham acesso igual aos recursos são práticas recomendadas. Tecnologias assistivas virtuais e ajustes simples, como garantir que todos os alunos consigam visualizar o conteúdo projetado e participar das discussões, são medidas que podem assegurar a inclusão e participação total.