O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo das propriedades e transformações de energia, com foco na interpretação e experimentação de situações que envolvam energia potencial e cinética. Através da exploração prática e da montagem de experimentos, os estudantes são levados a compreenderem como diferentes tipos de energia se manifestam e interagem no cotidiano, fundamentando-se em teorias científicas e conectando estas à sua experiência pessoal. Este programa enfatiza a investigação científica, o planejamento e a execução de experimentos, a comunicação de resultados e a aplicação crítica do conhecimento adquirido em situações reais.

A ênfase metodológica desta atividade reside nas metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), seguida de práticas mão-na-massa. Inicialmente, os alunos são organizados em pequenos grupos, onde exploram conceitos teóricos de energia através de um mini projeto de investigação científica. Os grupos são desafiados a montar e apresentar experimentos que mostram transformações energéticas, mantendo sempre as observações registradas. Esta experiência prática se completa com a preparação e apresentação das descobertas em formato digital, aproximando-se da realidade profissional de comunicação de projetos científicos. Dessa maneira, a metodologia promove autonomia, colaboração e aplicabilidade prática dos conceitos teóricos.

Para optimizar a dinâmica da atividade, esta será dividida em uma aula de 30 minutos, focando-se principalmente nas práticas mão-na-massa, sem excluir a etapa da apresentação das descobertas. Na primeira parte da aula, os alunos trabalharão em grupos iniciando a montagem dos experimentos, enquanto a segunda parte será dedicada à apresentação e compartilhamento das observações, possibilitando um espaço para perguntas e discussões, enriquecendo o aprendizado coletivo e garantindo a compreensão dos conceitos através da troca de ideias.

Para executar a atividade de forma eficiente, serão utilizados materiais acessíveis que incentivam a prática investigativa. Recursos comuns como elásticos, bolas e lâmpadas são suficientes para demonstrar transformações energéticas básicas. Computadores ou notebooks são essenciais para a apresentação final, permitindo que os alunos experimentem a comunicação digital, uma habilidade essencial no mundo atual. Além disso, manter um ambiente seguro e respeitoso é crucial, incentivando o uso responsável dos materiais e tecnologia disponível.

Entendemos a carga complexa que o professor possui, e assim, no desenvolvimento das atividades, buscamos facilitar práticas que promovam a inclusão e a acessibilidade sem sobrecarregar ainda mais o docente. Mesmo que o atual grupo de alunos não apresente deficiências, estratégias de inclusão serão incorporadas, visando criar um ambiente onde todos os alunos possam participar e se sentir incluídos. Incentivar a formação de grupos heterogêneos é uma prática fundamental, promovendo o respeito à diversidade e às diferentes opiniões. Adicionalmente, os materiais digitais necessários para a apresentação devem ser acessíveis a todos os alunos, e a linguagem utilizada durante as aulas deve ser clara e sem terminologias excessivamente técnicas para que todos possam compreender e se expressar livremente.