O conteúdo programático centra-se no funcionamento do sistema nervoso, explorando como os nervos transmitem sensações e coordenam respostas motoras. A abordagem prática da atividade permite que os alunos investiguem e reflitam sobre essas funções de maneira contextualizada e relevante, o que é essencial para consolidar a compreensão teórica do tema. Além da ciência biológica, a atividade integra aspectos de educação socioemocional e habilidades cognitivas, promovendo o trabalho colaborativo e a reflexão crítica.

A metodologia empregada é centrada na Aprendizagem Baseada em Jogos, promovendo a imersão dos alunos em uma experiência prática que facilita a compreensão do sistema nervoso. Essa abordagem permite que os alunos experimentem diretamente como as sensações são captadas e interpretadas, o que reforça a aprendizagem através da prática. O envolvimento ativo e lúdico na atividade melhora a retenção do conhecimento e desperta curiosidade, enquanto a estrutura em grupo promove habilidades de comunicação e colaboração entre os alunos.

Para otimizar o tempo e garantir que todos os alunos vivenciem a mesma experiência, a atividade será conduzida em uma única aula de 30 minutos. Essa estrutura intensiva assegura que a prática e o debate não se dispersem, mantendo os alunos engajados do início ao fim. A meta é garantir que cada aluno participe ativamente durante o jogo sensorial e, em seguida, construa conhecimento coletivo através da discussão.

Os recursos necessários para a atividade foram escolhidos para serem acessíveis e econômicos, focando em objetivocar a experiência sensorial sem custos excessivos. Incluem-se objetos como penas, blocos frios, bolinhas e vendas para os olhos. Estes materiais promovem uma experimentação rica e variada, funcionando como uma ponte entre a teoria ensinada e a percepção prática. Além disso, não há necessidade de material digital ou tecnológico, facilitando a execução em qualquer ambiente escolar.

Sabemos das exigentes demandas diárias para os professores, mas é crucial implementar estratégias viáveis para atender às necessidades de alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1). O ambiente pode ser adaptado organizando um espaço menos ruidoso e mais estruturado durante a atividade, para facilitar a gestão sensorial desses alunos. Estes alunos devem receber instruções claras e previsíveis, talvez utilizando uma comunicação mais direta ou pequenas ajudas visuais. Os materiais avaliativos podem ser adaptados simplificando as perguntas ou usando descrições visuais. É importante monitorar sinais de desconforto ou sobrecarga sensorial e intervir de forma calmante e compreensiva. O contato com familiares pode ajudar a alinhar estratégias, garantindo que as medidas de aprendizagem e inclusão estejam sendo adequadamente acompanhadas e ajustadas conforme necessário.