Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Tema (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: a anatomia ocular. Explique brevemente a importância de entender como o olho humano funciona e como isso nos ajuda no dia a dia. É importante que estabeleça uma conexão com o cotidiano dos alunos, perguntando, por exemplo, se já visitaram um oftalmologista ou se usam óculos de correção.

Momento 2: Aula Expositiva com Tijolos Conceituais (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva sobre a estrutura e funcionamento do olho humano. Use modelos oculares de plástico disponíveis como auxílio visual, destacando partes como córnea, íris, lente e retina. Enquanto fala, permita que os alunos manuseiem os modelos para uma compreensão tátil. É essencial que explique cada parte do olho e sua função com clareza, alternando explicações com breves perguntas para garantir a atenção e entendimento dos alunos. Observe se os alunos estão engajados e ajuste o ritmo conforme necessário.

Momento 3: Dinâmica de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie uma sessão de perguntas onde os alunos podem tirar dúvidas sobre a anatomia ocular. Incentive-os a formular e levantar questões entre eles. Isso é crucial para verificar o entendimento inicial e abordar qualquer confusão antes de seguir adiante.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula fazendo um breve resumo do que foi aprendido sobre a anatomia do olho. Peça aos alunos que compartilhem uma curiosidade ou algo novo que aprenderam. Isso não só serve como uma pequena avaliação, mas também solidifica o conhecimento recém-adquirido. Despeça-se dos alunos, encorajando-os a observarem o mundo ao seu redor e refletirem sobre as aplicações dos conhecimentos da aula.

Momento 1: Introdução e orientações para pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando rapidamente o tema da sala de aula invertida: defeitos visuais. Clarifique o objetivo da atividade, que é descrever e compreender os principais defeitos visuais e suas correções através de pesquisa independente. Oriente os alunos sobre como conduzir suas investigações de maneira eficaz, enfatizando a importância de coletar informações claras e objetivas para o debate posterior. Distribua fichas com tópicos sugeridos de pesquisa, como miopia, hipermetropia, astigmatismo e presbiopia. É importante que explique que eles não usarão dispositivos digitais e que devem usar principalmente livros e anotações prévias.

Momento 2: Pesquisa em grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e permita que eles discutam o que já sabem sobre os defeitos visuais. Cada grupo recebe um tópico para pesquisa, mas deve se sentir à vontade para explorar outros se tiver tempo. Circule pela sala para orientar, esclarecer dúvidas e garantir que os grupos estão seguindo a proposta sem dependência de tecnologia. Incentive o uso de recursos visuais dos próprios materiais da escola,como diagramas e livros. Observe se todos os alunos estão colaborando e, se necessário, faça intervenções para incluir participantes mais tímidos.

Momento 3: Compartilhamento de descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a compartilhar suas descobertas em uma mini-apresentação. Cada grupo deve ter a oportunidade de expor suas ideias de forma clara e ouvir os outros grupos. Avalie o entendimento de cada grupo não pela quantidade de informação, mas pela coerência e relevância das informações apresentadas. Após cada apresentação, abra um espaço breve para perguntas e respostas para que os alunos possam interagir e complementar o conhecimento uns dos outros. É importante que observe o nível de engajamento e cooperação entre os alunos.

Momento 1: Abertura do Debate e Revisão do Conteúdo (Estimativa: 5 minutos)
Inicie o debate recapitulando brevemente o que foi aprendido até agora sobre a anatomia ocular e problemas visuais. Explique a importância de compreender como as lentes corretivas ajudam a corrigir falhas visuais. Estabeleça as regras do debate e incentive os alunos a se expressarem livremente, respeitando sempre o turno de fala dos colegas.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em dois ou mais grupos, designando um tópico de debate para cada grupo, como miopia e uso de lentes, hipermetropia e astigmatismo. Certifique-se de que todos os alunos estejam confortáveis com suas funções no debate (oradores, anotadores etc.). Este é o momento para você circular entre os grupos e oferecer suporte, esclarecendo dúvidas sobre os tópicos discutidos.

Momento 3: Realização do Debate (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo terá a oportunidade de apresentar seus argumentos e responder perguntas dos outros grupos. Durante o debate, observe se os alunos estão utilizando o vocabulário correto e se estão relacionando os conceitos científicos com situações do dia a dia. Intervenha quando necessário para corrigir informações erradas e guiar a discussão de volta ao tema principal se houver desvios. Incentive perguntas abertas e reflexivas entre os alunos para aprofundar a discussão.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Resuma os principais pontos discutidos durante o debate e destaque as ideias mais apreciadas. Peça aos alunos que compartilhem uma conclusão ou aprendizado que consideram importante. Avalie a participação de cada aluno, focando na clareza dos argumentos, respeito ao ouvir e capacidade de responder às perguntas formuladas. Termine a aula reconhecendo o esforço dos alunos e reforçando a importância do tema discutido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão e garantir acessibilidade, é importante que você use uma linguagem clara e faça pausas frequentes durante a explicação, para permitir que todos acompanhem o ritmo. Incentive os alunos mais tímidos a participarem, talvez designando papéis que eles sintam mais confortáveis, como anotadores. Ofereça resumos escritos do debate para alunos que possam se beneficiar disso. Caso necessário, permita que o aluno forme pares para fomentar a confiança em expressar suas ideias durante o debate. Lembre-se: o mais importante é criar um ambiente seguro e colaborativo onde todos se sintam parte do aprendizado.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Modelos de Lentes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão criar modelos simples de lentes para entender melhor como as lentes funcionam na correção de defeitos visuais. Explique brevemente o conceito de refração da luz e como isso é fundamental para o funcionamento das lentes. Distribua os materiais que serão utilizados na atividade, como cartolinas, plástico transparente, tesouras e cola. É importante que você ajude os alunos a estabelecerem metas claras para o projeto, discutindo o que esperam alcançar com a atividade.

Momento 2: Construção dos Modelos de Lentes (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem em grupos para desenvolver seus modelos de lentes. Oriente-os a usar cartolinas para construir suportes e plástico transparente para simular as lentes. Explique como curvar ou dobrar o plástico pode simular diferentes tipos de lentes, como as convergentes e divergentes. Circule pela sala para oferecer suporte e tirar dúvidas. Sugira que os alunos testem seus modelos olhando através deles para observar a distorção ou ajuste da imagem. Avalie o envolvimento e entrosamento dos grupos enquanto trabalham juntos, e esteja disponível para resolver pequenos problemas técnicos que possam surgir.

Momento 3: Demonstração e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar seus modelos de lentes para a turma, explicando como eles funcionam e qual tipo de lente foram inspirados. Permita que os alunos discutam os resultados observados e façam comparações entre os modelos desenvolvidos por diferentes grupos. Essa é uma oportunidade ideal para que observem e discutam a eficácia das conclusões possibilitadas por seus experimentos práticos. Incentive a conclusão colaborativa e a análise crítica dos resultados, pedindo aos alunos que sugiram melhorias e apliquem o conhecimento adquirido no cotidiano.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Revisão (Estimativa: 5 minutos)
Inicie o momento chamando a atenção dos alunos para a aula de revisão através de um jogo didático. Explique as regras e os objetivos do jogo, que envolverão perguntas sobre a anatomia ocular, defeitos visuais e funções das lentes corretivas. Garanta que todos compreendam como o jogo funcionará. É importante que enfatize o caráter colaborativo e de aprendizado da atividade.

Momento 2: Formação de Equipes e Início do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos equilibrados para que todos tenham a oportunidade de participar ativamente. Cada equipe deve definir um nome e um capitão. Comece o jogo propondo perguntas alternadamente para as equipes, ajustando a dificuldade das perguntas conforme a progressão do jogo. Observe se todos estão envolvidos e encoraje os alunos mais tímidos a contribuir com suas equipes.

Momento 3: Rodadas de Desafio e Colaboração (Estimativa: 15 minutos)
Conduza rodadas de perguntas onde as equipes que responderam corretamente anteriormente escolhem o próximo grupo a responder. Ofereça perguntas especiais ou desafios em que as equipes possam se reunir para discutir antes de responder. Isso reforça a cooperação entre os membros da equipe. É importante que você esteja disponível para esclarecer qualquer dúvida sobre o conteúdo. Anote observações sobre o engajamento e a interação das equipes para balanço posterior.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Encerre o jogo fazendo um balanço dos pontos positivos e das áreas de melhoria. Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e o que ainda precisam revisar. Ofereça feedback construtivo para toda a classe e explique quais foram os critérios de avaliação utilizados, como participação, corretude e colaboração. Conclua felicitando pelo empenho e recordando brevemente os conteúdos principais abordados durante as aulas.