Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre o que são propriedades físicas dos materiais e porque é interessante explorá-las através de experimentos. Utilize exemplos do cotidiano para aumentar a compreensão. É importante que os alunos compreendam a relevância de entender como os materiais se comportam em diferentes condições.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Conceitos Básicos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos e permita que discutam brevemente ideias próprias sobre propriedades físicas dos materiais. Forneça algum material de leitura rápida ou imagens para facilitar a discussão. Circule pela sala, incentivando os alunos a expressar suas ideias em relação ao tema. Observe se estão abordando o conceito de mudança de estado físico.

Momento 3: Apresentação de Experimentações Possíveis (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos alguns experimentos simples que serão realizados nas próximas aulas, como o derretimento do gelo. Mostre imagens ou vídeos curtos para ilustrar o que irá acontecer. É um bom momento para formar grupos de trabalho que permanecerão juntos durante as experimentações futuras. Permita que façam perguntas e demonstrem interesse.

Momento 4: Planejamento de Experimentos (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo elabore um plano básico para um experimento que quer realizar relacionado ao tema. Oriente-os na formulação de uma pergunta científica que desejem responder e os passos a serem seguidos durante o experimento. Incentive a colaboração em grupo e forneça feedback à medida que passam pelas etapas de planejamento.

Momento 5: Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 5 minutos)
Permita que alguns grupos compartilhem brevemente suas ideias de experimentos com a turma. Incentive o respeito e atenção às apresentações dos colegas. Reforce que essas apresentações são uma introdução e que mais tempo será disposto futuramente para aprofundar e ajustar esses planejamentos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
A fim de garantir que todos os alunos possam participar dessas atividades, considere criar ambientes de discussão onde todos se sintam seguros para expressar suas ideias e dificuldades. Disponibilize materiais visuais e textos em formatos acessíveis para todos os alunos. Para alunos que possam ter dificuldade com leitura, forneça um resumo oral dos conceitos abordados. Utilize espaços de diálogo para acolher quaisquer questões que possam surgir e garanta que a comunicação se mantenha clara e objetiva. Encoraje a ajuda e a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo.

Momento 1: Revisão do Planejamento de Experimentos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando rapidamente os planos de experimentos elaborados pelos grupos na aula anterior. Relembre-os da importância de seguir o plano e documentar cada passo. Permita que façam perguntas para garantir que todas as etapas estejam claras. Avalie a compreensão deles através de perguntas orientadas.

Momento 2: Preparação dos Materiais e Organização (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a organizarem os materiais necessários para seus experimentos. Verifique se cada grupo tem os recursos necessários e oriente na disposição do espaço de trabalho. Sugira arranjos que reduzam a distração e incentivem a concentração.

Momento 3: Execução dos Experimentos (Estimativa: 25 minutos)
Oriente cada grupo a começar seus experimentos, seguindo os planos discutidos. Circule pela sala, observando o andamento e disponibilizando suporte quando necessário. Incentive-os a documentar suas observações através das fotografias e desenhos. Avalie o engajamento e a cooperação entre os membros do grupo.

Momento 4: Registro e Compartilhamento de Resultados Iniciais (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo registre os resultados iniciais de seus experimentos em seus documentos. Promova um breve momento de apresentação, onde cada grupo compartilha o que observaram até o momento. Sugira que usem comparações entre grupos para desenvolver pensamento crítico.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão coletiva sobre os desafios enfrentados e as conquistas obtidas. Ofereça feedback imediato e encoraje o compartilhamento de estratégias para superar dificuldades. Esse momento servirá como uma avaliação formativa e ajudará a ajustar os planos futuros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive a troca de papéis dentro dos grupos, permitindo que todos experimentem diferentes tarefas. Forneça instruções claras e, quando necessário, demonstrações visuais para suportar alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam confiantes para fazer perguntas. Caso algum aluno tenha dificuldades auditivas ou visuais, disponha de ferramentas ou assistentes adequados para facilitar o engajamento, como legendas em vídeos ou materiais impressos em fontes maiores. Promova sempre o respeito e a cooperação entre os alunos, reforçando um ambiente inclusivo.

Momento 1: Revisão dos Resultados Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os resultados e observações feitas nas experimentações anteriores. É importante que os alunos relembrem o que foi feito para dar continuidade. Incentive perguntas e pontos de vista diferentes sobre os experimentos.

Momento 2: Planejamento para Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a pensarem sobre que dados precisam ser coletados em relação a seus experimentos. Permita que discutam em grupo as variáveis a serem observadas e como pretendem documentá-las. Forneça exemplos de registros de dados que poderiam ser úteis.

Momento 3: Continuação dos Experimentos (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a continuarem seus experimentos exatamente de onde pararam. Incentive-os a observar detalhadamente as reações e mudanças que ocorrem, anotando cuidadosamente os dados relevantes. Observe se todos os membros do grupo participam ativamente e colaborem entre si. Este é um momento importante para intervenção sempre que necessário, promovendo o pensamento crítico e o método científico.

Momento 4: Discussão e Registro dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Ao final das atividades práticas, peça que os alunos registrem oficialmente os dados coletados em seus cadernos ou fichas apropriadas. Incentive-os a discutir em grupo se os resultados obtidos estão de acordo com suas hipóteses iniciais. Essa etapa é crucial para desenvolver o pensamento crítico e esfumar a compreensão.

Momento 5: Reflexão e Preparativos para a Próxima Aula (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre os dados coletados e o que eles podem estar indicando em relação às hipóteses previamente estabelecidas. Estimule os alunos a pensarem em ajustes para o próximo encontro, se necessário. Alinhe expectativas para a próxima aula, que será voltada para a análise dos dados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem plenamente, use recursos visuais para explicar conceitos complexos e permita que os alunos colaborem na elaboração de registros. Ofereça alternativas de registro, como voz e desenhos, para alunos que podem apresentar dificuldades na escrita. Incentive todos a se expressarem e partilharem suas observações, criando um ambiente onde o respeito mútuo e a inclusão sejam priorizados. Se encontrar alunos com dificuldade de participar, forneça suporte individual, mas sempre incentive a autonomia.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os dados que os alunos coletaram nas aulas anteriores. Distribua os registros de dados para cada grupo e peça que os alunos relembrem suas observações e as discutam entre si. Incentive-os a organizarem esses dados em tabelas simples, caso ainda não tenham feito. Isso servirá como uma base para a atividade de criação de gráficos. Pergunte questões orientadas para garantir que os alunos compreendam os tipos de dados que possuem e a relevância deles para as hipóteses formuladas.

Momento 2: Introdução aos Gráficos (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a importância dos gráficos na ciência para ilustrar e interpretar dados. Apresente os diferentes tipos de gráficos que eles podem usar, como gráfico de barras e de linha, adaptando os exemplos para a idade deles. Integre exemplos visuais e relate-os aos experimentos realizados. Caminhe pela sala para esclarecer dúvidas e observe se os alunos conseguem associar as informações que possuem ao tipo de gráfico que desejam usar.

Momento 3: Criação de Gráficos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a criar os gráficos de seus experimentos usando o material de papelaria disponível. Cada grupo deve escolher o tipo de gráfico que melhor representa seus dados e trabalhar coletivamente. Forneça suporte conforme necessário, passeando pela sala e ajudando os grupos na construção de seus gráficos. Sugira que os alunos adicionem títulos, legendas e rótulos nos eixos para clareza. Use esse momento para avaliar as habilidades de representação gráfica de cada grupo.

Momento 4: Apresentação dos Gráficos (Estimativa: 15 minutos)
Gere um ambiente para apresentações curtas, onde cada grupo compartilha seu gráfico com a turma. Incentive cada membro do grupo a contribuir na apresentação. Após cada apresentação, permita perguntas e sugestões construtivas dos colegas. Use este momento para reforçar o respeito e promover a confiança nos alunos ao falar em público. Avaliar a clareza e a precisão das apresentações.


Momento 5: Conclusões e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma discussão sobre o processo de criação dos gráficos e como eles ajudaram a entender os dados colecionados. Solicite feedback geral sobre as dificuldades encontradas e o que poderia ser melhorado. Reconheça as conquistas de cada grupo e ofereça sugestões para aprimorar suas habilidades em futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça alternativas para alunos que possam ter dificuldades motoras ou de visão, como uso de materiais de diferentes tamanhos ou ferramentas digitais acessíveis para a criação de gráficos. Considere o uso de softwares que possibilitem criar gráficos de forma mais fácil para esses alunos. Permita adaptações nas apresentações, como uso de notas ou apoio visual adicional, e incentive pares a colaborarem mais de perto com colegas que saibam menos. Promova um ambiente onde o respeito à diversidade seja constante, reforçando a ideia de que todos têm diferentes formas de aprender e contribuir.

Momento 1: Revisão e Recapitulação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie com uma breve revisão das atividades realizadas ao longo das aulas, destacando os objetivos e o que foi descoberto nos experimentos. Pergunte aos alunos sobre os momentos mais interessantes ou desafiadores e incentive que compartilhem suas experiências.

Momento 2: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Forme um círculo de discussão onde os alunos possam compartilhar suas conclusões sobre as propriedades dos materiais e as mudanças de estado observadas. Estimule a escuta ativa e o respeito mútuo. Intervenha quando necessário para guiar a discussão e assegurar que todos tenham oportunidade de participar.

Momento 3: Avaliação Formativa (Estimativa: 20 minutos)
Forneça aos alunos uma folha de autoavaliação onde eles possam refletir sobre seu aprendizado, cooperação em grupo e habilidades de registro e apresentação. Oriente-os a serem honestos e críticos, dando ênfase ao processo de aprendizagem. Reúna-se individualmente com cada grupo para discutir suas autoavaliações e oferecer feedback construtivo.

Momento 4: Planejamento para o Futuro (Estimativa: 10 minutos)
Estimule os alunos a pensar sobre como podem aplicar o que aprenderam em outras atividades de ciências ou em seu dia a dia. Peça que numere pelo menos uma maneira de utilizar esse conhecimento. Reforce a importância do aprendizado contínuo e da curiosidade científica.

Momento 5: Conclusão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula agradecendo o empenho e participação dos alunos durante o projeto. Enfatize as conquistas individuais e coletivas e reforce a relevância dos conhecimentos adquiridos. Dê espaço para quem quiser expressar seus sentimentos ou conclusões finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça formulários de autoavaliação em formatos acessíveis, como um questionário verbal ou digital, para alunos que possam ter dificuldades motoras ou de leitura. Crie um ambiente seguro para a discussão coletiva, garantindo que todos os alunos se sintam confortáveis para se expressar. Sempre que necessário, faça ajustes nas atividades para torná-las mais inclusivas, como usar dispositivos de áudio para garantir que es alunos com dificuldade auditiva possam participar plenamente. Reforce a colaboração entre colegas para que todos se sintam apoiados e encorajados a participar das atividades propostas.