O conteúdo programático está estruturado para facilitar a compreensão das mudanças de estado físico da água e do ciclo hidrológico, relacionando estes com o impacto ambiental e a sustentabilidade. Inicialmente, os alunos explorarão conceitos de evaporação, condensação e precipitação, utilizando experimentos práticos para ilustrar esses fenômenos. Posteriormente, discutirão a relevância desses processos na natureza e na vida cotidiana, como em práticas agrícolas, geração de energia e fornecimento de água potável. O programa visa interligar a ciência com questões sociais e ambientais, preparando os alunos para pensar criticamente sobre o uso dos recursos naturais e a importância de uma prática de vida sustentável.

As metodologias adotadas nesta atividade enfatizam a aprendizagem ativa e o protagonismo estudantil. A primeira aula aplica a prática 'mão-na-massa', onde a realização de um experimento visa facilitar a compreensão visual e prática dos conceitos teóricos sobre o ciclo da água. Ao permitir que os alunos interajam diretamente com materiais e processos, promove-se um ambiente dinâmico que favorece a descoberta autônoma. A segunda aula utiliza a metodologia de sala de aula invertida, incentivando os alunos a consumirem conteúdos multimídia em casa e trazendo seu entendimento para um debate colaborativo em sala. Essas abordagens não apenas envolvem os alunos mais profundamente no conteúdo, mas também trabalham suas habilidades de comunicação e colaboração.

O cronograma das atividades é dividido em duas aulas de 50 minutos cada, estruturadas para maximizar o engajamento dos estudantes através de metodologias ativas. Na primeira aula, será realizada uma atividade prática em que os alunos recriarão um modelo do ciclo da água, o que proporcionará o entendimento por meio de um aprendizado experiencial. Isso ajuda a consolidar os conceitos de forma concreta e participativa. Na segunda aula, será implementada a metodologia da sala de aula invertida, onde os alunos, previamente preparados com material didático audiovisual, participarão de uma discussão em sala, permitindo uma reflexão crítica e a aplicação dos conhecimentos adquiridos em contexto real. A divisão do tempo é cuidadosamente planejada para garantir o equilíbrio entre teoria, prática e discussão.

Os recursos e materiais necessários para esta atividade incluem materiais simples e de baixo custo, que garantem a viabilidade e acessibilidade da prática pedagógica. Para a atividade prática de recriação do ciclo da água, serão utilizadas garrafas plásticas, água, lâmpadas (para simular o calor solar) e termômetros. Estes materiais são facilmente providenciados e reutilizáveis, minimizando custos e impactos ambientais. Para o componente de sala de aula invertida, são recomendados vídeos didáticos disponíveis online, que complementam e aprofundam os conteúdos ensinados. Esses vídeos estarão acessíveis aos alunos em plataformas digitais seguras, garantindo o respeito às normas de privacidade e proteção de dados. A simplicidade dos recursos empregados visa facilitar a implementação e garantir um ambiente de aprendizagem equitativo.

Sabemos que o papel do professor é desafiador e repleto de responsabilidades, por isso, é essencial abordar a inclusão e acessibilidade de maneira prática e eficaz, sem onerar o docente. Para alunos com TDAH, estratégias como instruções claras e objetivos de curto prazo poderão melhorar o foco e a organização, enquanto intervalos curtos podem evitar sobrecarga. Para alunos com TEA (Nível 1), é crucial fornecer rotinas consistentes e antecipar mudanças nas atividades para melhor adaptação. O uso de comunicação visual, como diagramas e vídeos, também pode ajudar. Ferramentas tecnológicas como agendas digitais ou aplicativos organizacionais podem ser eficazes. Em todos os casos, é importante observar sinais de distração ou stress, ajustando estratégias conforme necessário e mantendo comunicação contínua com famílias para suporte integrado.