Momento 1: Abertura da Aula e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando rapidamente o objetivo do dia: compreender o que são as propriedades físicas dos materiais. Utilize uma apresentação de slides com imagens de materiais como madeira, metal e vidro para contextualizar. Faça perguntas introdutórias como 'Alguém sabe dizer por que o vidro é transparente?' para estimular a curiosidade. Avaliação: Observe o engajamento e participação inicial dos alunos.

Momento 2: Apresentação Teórica (Estimativa: 15 minutos)
Exponha os conceitos básicos sobre propriedades físicas, como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, e elasticidade. Utilize slides explicativos e exemplos práticos que relacionem esses conceitos com o cotidiano, como o uso de panelas de metal na cozinha. Encoraje os alunos a fazerem perguntas e acesse o conhecimento prévio deles sobre o assunto. Avaliação: Estimule perguntas e observe a capacidade dos alunos de relacionarem o conteúdo com exemplos do dia a dia.

Momento 3: Discussão em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em duplas e permita que discutam entre si sobre as propriedades de um material de escolha deles (madeira, metal ou vidro). Forneça cartões com perguntas-guia, como 'Qual dessas propriedades você acha que é mais importante no seu dia a dia?'. Após a discussão, peça para algumas duplas compartilharem suas conclusões. Avaliação: Ouça as apresentações das duplas e registre pontos positivos e dúvidas comuns.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Convide os alunos a refletirem sobre o que aprenderam na aula e como isso se aplica a suas vidas. Proponha que cada aluno escreva uma curiosidade ou pergunta que ainda tenha sobre o tema em um post-it e cole no mural da sala. Encerre a aula reforçando a importância de entender as propriedades dos materiais. Avaliação: Recolha os post-its e avalie o entendimento e os interesses dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, é importante criar um ambiente acolhedor e sem pressão. Permita que participem nas atividades de forma que se sintam confortáveis, talvez oferecendo a opção de colaborar mais discretamente na discussão em duplas. Durante intervenções em grupo, incentive uma comunicação respeitosa e compreensiva. Em momentos de apresentações, evite obrigar alunos ansiosos a falarem em público se não quiserem. Proporcione diferentes maneiras de participar, como através de escritos ou desenhos, e ofereça feedback positivo para aumentar a confiança dos alunos.

Momento 1: Introdução ao Experimento e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente o conteúdo anterior sobre propriedades físicas, especialmente condutibilidade térmica e elétrica. Explique o objetivo do experimento, que é analisar a condutibilidade de materiais como madeira, metal e vidro. Forme grupos de 4 a 5 alunos, assegurando diversidade nas composições, para promover a colaboração. Reforce a importância da segurança ao manusear os materiais.

Momento 2: Explicação do Procedimento Experimental (Estimativa: 10 minutos)
Distribua a lista de materiais e o roteiro do experimento para cada grupo. Apresente os instrumentos que serão usados, como termômetros e fontes de calor (se necessário). Demonstre o procedimento inicial e permita que os alunos façam perguntas para garantir clareza. Oriente os alunos a observar e registrar a rapidez com que o calor é transferido por diferentes materiais.

Momento 3: Realização do Experimento em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos realizem o experimento, monitorando e oferecendo suporte conforme necessário. Estimule o pensamento crítico perguntando o que eles observam em relação às propriedades dos materiais e os motivos por trás dessas observações. Insista que façam anotações e desenhem suas previsões ou resultados. Avalie a participação e a colaboração entre os membros do grupo.

Momento 4: Discussão dos Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Conclua reunindo os grupos para discutir os resultados encontrados. Pergunte a cada grupo o que eles aprenderam sobre a condutibilidade dos materiais utilizados e incentive comparações entre os diferentes materiais testados. Encoraje os alunos a refletirem sobre como isso se relaciona com as aplicações cotidianas desses materiais. Anote pontos importantes no quadro para visualização conjunta.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente que não pressione por resultados rápidos, mas que valorize o processo de aprendizagem. Ofereça a opção de colaborar mais intimamente com um parceiro para reduzir o desconforto em grupos grandes. Evite exigir que alunos ansiosos compartilhem suas conclusões em público se não se sentirem à vontade. Proporcione feedback encorajador após cada atividade, reforçando a importância de suas observações e reflexões, não apenas o resultado final.

Momento 1: Introdução à Densidade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de densidade de maneira simples. Utilize exemplos, como comparar a diferença entre objetos do mesmo tamanho feitos de materiais diferentes (exemplo: uma bola de isopor e uma de metal), para ilustrar como densidade não está necessariamente ligada ao tamanho. Apresente uma fórmula simplificada de densidade (densidade = massa/volume) e mostre como isso se relaciona com os exemplos dados. Avaliação: Faça perguntas rápidas para saber se os alunos compreenderam o conceito básico de densidade.

Momento 2: Experiência Prática com Flutuação (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos se juntem em pequenos grupos de 4 a 5, distribuindo materiais como madeira, metal e plástico, além de recipientes com água. Oriente os alunos a predizer quais materiais flutuarão ou afundarão e, em seguida, teste as previsões na prática. Incentive-os a discutir porque certos materiais flutuam enquanto outros não. Avaliação: Observe a participação e a discussão dentro dos grupos, e peça para um membro de cada grupo compartilhar uma conclusão sobre o experimento.

Momento 3: Reflexão e Comparação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para discutir o que foi observado, reforçando a ligação entre densidade e flutuação. Use perguntas guiadas, como 'Por que vocês acham que a madeira flutuou, mas o metal afundou?' para estimular a reflexão. Use o quadro para anotar as conclusões comuns para ajudar na visualização conjunta. Avaliação: Observe se os alunos conseguem relacionar observações práticas com o conceito de densidade.

Momento 4: Fechamento e Tarefa de Casa (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula resumindo os principais aprendizados sobre densidade e suas aplicações práticas. Informe aos alunos que como tarefa de casa eles devem identificar um objeto em casa, descrever sua densidade em termos práticos, e trazer um breve relato para a próxima aula. Avaliação: Pergunte aos alunos no final para verificar o entendimento e ajustar a tarefa de casa conforme necessário para garantir compreensão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça a possibilidade de optarem por trabalhar em pares ao invés de grupos maiores, caso se sintam mais confortáveis. Permita que eles escolham como participar durante as discussões, seja escrevendo ou expressando suas conclusões de formas alternativas. Ofereça feedback positivo para reforçar seu trabalho e contribuições. Use linguagem clara e mantenha um ambiente de apoio, lembrando que seu objetivo é o aprendizado, e não a pressão por resultados perfeitos.

Momento 1: Introdução à Elasticidade e Resistência (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando o objetivo do dia: compreender o que são elasticidade e resistência dos materiais. Utilize uma apresentação de slides com imagens e exemplos de objetos que podem se esticar ou suportar peso, como borrachas e barras de metal. Estimule a curiosidade perguntando 'Por que alguns materiais se deformam e outros quebram quando aplicamos força?' Avalie observando o interesse e engajamento inicial dos alunos.

Momento 2: Experiência Prática de Elasticidade (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos formem grupos de 4 ou 5 e forneça materiais variados, como elásticos, esponjas, e barras flexíveis. Oriente-os a aplicar forças diferentes e observar como cada material reage. Incentive discussões sobre quais materiais retornam à forma original e quais não, destacando as diferenças de elasticidade. Avalie a participação e as discussões dentro dos grupos, incentivando a troca de ideias.

Momento 3: Discussão e Relação com o Cotidiano (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para discutir as observações sobre elasticidade e resistência, ligando os resultados ao uso cotidiano desses materiais. Use perguntas, como 'Por que vocês acham que alguns materiais são usados para fazer cordas e outros para construir estruturas?' para promover a reflexão. Use o quadro para anotar conclusões comuns. Avalie se os alunos conseguem vincular observações práticas a contextos do dia a dia.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo para que os alunos compartilhem algo novo que aprenderam e como isso pode ser útil em suas vidas. Cada aluno deve escrever uma curiosidade ou dúvida remanescente sobre o tema em um papel e entregar. Reforce a importância de entender a elasticidade e resistência para escolhas seguras e sustentáveis. Avalie coletando os papéis para entender os interesses e lacunas na compreensão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, estabeleça um ambiente acolhedor e evite situações de estresse durante as discussões. Ofereça a possibilidade de colaboração com colegas de confiança e permita que esses alunos tenham um papel mais observador se assim preferirem. Durante momentos de discussão coletiva, evite pressioná-los para falar em público e suporte suas participações de forma escrita ou gráfica. Dê atenção aos sinais de desconforto e ofereça opções alternativas para manifestação de suas ideias.

Momento 1: Abertura do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explique que hoje é o dia de debater e apresentar as descobertas feitas durante as aulas anteriores. Oriente os alunos a se organizarem em um semicírculo para facilitar o debate, transmitindo a ideia de um ambiente acolhedor e democrático. Relembre as principais perguntas e experimentos realizados para dar contexto. Avaliação: Observe a disposição dos alunos em participar e a capacidade de relembrar conceitos anteriores.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma nos grupos que realizaram os experimentos práticos e peça para cada grupo apresentar suas principais descobertas e conclusões. É importante que cada grupo tenha liberdade para escolher a forma de apresentação (exposição oral, uso de slides, dramatização, etc.). Incentive o uso de recursos visuais para tornar as apresentações mais claras e dinâmicas. Avaliação: Avalie o conteúdo apresentado, a clareza na transmissão das descobertas e o uso apropriado dos recursos visuais.

Momento 3: Debate Guiado (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, conduza um debate guiado entre os grupos sobre as conclusões apresentadas. Proponha perguntas como 'Qual propriedade do material você acha mais relevante para o nosso cotidiano?' para estimular a reflexão. Promova um diálogo aberto e respeitoso entre os alunos, direcionando as interações e mediando possíveis conflitos. Avaliação: Observe a argumentação e a capacidade dos alunos de defender seus pontos de vista respeitando os dos colegas.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a atividade pedindo para cada aluno compartilhar brevemente uma nova percepção ou aprendizado adquirido durante o debate. Reforce a importância de compreender como as propriedades dos materiais influenciam o cotidiano. Agradeça pela participação de todos e incentive-os a continuar explorando o tema fora da sala de aula. Avaliação: Recolha as percepções finais para avaliar a amplitude do aprendizado e identificar possíveis lacunas que ainda existam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça a opção de participar do debate de forma escrita, caso não se sintam à vontade para falar em público. Permita que eles se posicionem em um espaço onde se sintam mais confortáveis e menos expostos. Durante as apresentações, garanta que todos os estilos de exposição sejam aceitos, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. Encoraje feedback construtivo entre os estudantes e ofereça feedback positivo para apoiar a confiança e o desenvolvimento dos alunos ansiosos. Mantenha um tom calmo e encorajador durante todo o processo.