O conteúdo programático desta atividade aborda os princípios básicos relacionados à matéria e energia, com foco específico em solos e suas características. Os alunos serão introduzidos ao conceito de composição mineral do solo, aprendendo a identificar minerais comuns e suas texturas. Além disso, o conteúdo proporcionará uma visão sobre como essas características influenciam os usos do solo em diferentes contextos cotidianos. O debate em sala de aula irá reforçar o aprendizado teórico com as experiências práticas desenvolvidas durante a atividade, consolidando assim o conhecimento adquirido de forma integral e dinâmica.

A abordagem metodológica desta atividade centra-se no aprendizado ativo e colaborativo, utilizando estratégias que promovem a investigação prática e o diálogo crítico entre os alunos. A atividade mão-na-massa é um dos pilares, pois proporciona uma experiência direta com os materiais, fomentando a curiosidade e o entusiasmo dos alunos pela descoberta científica. Em seguida, a roda de debate cria um espaço para que os alunos possam trocar ideias e refletir sobre os achados de forma coletiva, estimulando o pensamento crítico e a articulação de argumentos fundamentados. Essa combinação de metodologias visa não apenas à assimilação do conteúdo, mas também ao desenvolvimento de competências e habilidades alinhadas à BNCC, como a iniciativa e a capacidade de resolver problemas em equipe.

A atividade 'Caçadores de Minerais!' foi organizada para ocorrer em uma sessão de 60 minutos, buscando otimizar o tempo e manter o engajamento dos alunos durante todo o processo. Durante esse período, os alunos terão a oportunidade de vivenciar a atividade prática e participar do debate que se seguirá, garantindo que haja tempo suficiente para cada etapa fundamental do plano. O cronograma foi elaborado para permitir uma introdução inicial ao tema, seguida pela exploração prática em equipe e a finalização com a roda de debate, completando assim um ciclo de aprendizagem significativo e coeso.

Os recursos utilizados na atividade são cuidadosamente selecionados para proporcionar uma experiência educativa enriquecedora e acessível. As lupas e as tabelas de referência são ferramentas fundamentais que auxiliam os alunos a identificar os minerais e texturas do solo de maneira detalhada e prática. Como recursos de apoio, é possível utilizar imagens e vídeos educativos que complementam a experiência prática e reforçam o aprendizado visual e auditivo dos alunos. A disposição do espaço em sala deve ser organizada de forma a permitir a interação entre as equipes, com mesas dispostas para facilitar o acesso aos materiais e a observação das amostras. Esses recursos são essenciais para garantir que cada aluno tenha a oportunidade de explorar os materiais de maneira eficaz e envolvente.

Reconhecendo a carga de trabalho dos professores, é vital propor estratégias que ajudem na inclusão de estudantes com TDAH de forma prática e sem grandes ônus financeiros. Assegurar que o estudante com TDAH tenha clareza das instruções ao utilizar uma linguagem clara e objetiva pode fazer a diferença no seu envolvimento. Dividir o tempo da atividade prática em blocos menores pode ajudar a manter a concentração, além de permitir pausas curtas quando necessário. É fundamental usar sinais não verbais ou gestos simples para chamar a atenção do aluno quando se desvia do foco, e integrar elementos visuais e auditivos para auxiliar na compreensão e retenção do conteúdo. Estimular a comunicação com os responsáveis e informar sobre o progresso do estudante ajuda a formar estratégias conjuntas para o sucesso contínuo do aluno.