O conteúdo programático inclui o estudo das órbitas planetárias, características dos planetas do Sistema Solar e suas posições relativas. Será dada ênfase à Terra, Sol e Lua, explorando suas interações e efeitos mútuos. A prática focará em ilustrar visual e fisicamente essas relações, facilitando a assimilação de conceitos que podem ser abstratos em um formato tradicional de sala de aula.

A metodologia adotada para esta atividade é a aprendizagem prática e experiencial, o que permitirá que os alunos explorem conceitos astronômicos de maneira física e visual. O uso de representações concretas dos planetas por parte dos alunos fortalece o entendimento das distâncias e relações dentro do Sistema Solar. A interação e cooperação entre os estudantes durante a simulação promove um aprendizado colaborativo. A abordagem experiencial direciona o ensino para que cada estudante vivencie o papel que representa, permitindo uma absorção do conteúdo mais significativa.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. Nesse tempo, os alunos terão a oportunidade de esclarecer conceitos teóricos rapidamente, receber instruções práticas, organizar-se no espaço designado e realizar a simulação das órbitas planetárias. A aula começará com uma rápida explicação sobre a tarefa e os objetivos. Depois, cada aluno será posicionando de acordo com o planeta designado, e iniciar-se-á a atividade prática. Nos minutos finais, será promovida uma discussão em grupo para consolidar a compreensão e refletir sobre o que foi aprendido.

Para esta atividade, serão necessários alguns elementos introdutórios e materiais simples que facilitem a compreensão do Sistema Solar. Serão utilizados cartazes ou figuras dos planetas para ajudar na visualização prévia da atividade. Marcas no chão do pátio podem auxiliar na organização das órbitas. Além disso, o papel do professor como facilitador ativo é essencial para guiar e motivar os alunos durante a simulação, promovendo reflexões e discussões.

Reconhecendo a sobrecarga de trabalho dos professores, propomos estratégias práticas e acessíveis para garantir a inclusão de todos os alunos. Para alunos com TDAH, será vantajoso estabelecer sinais não verbais que ajudem a manter o foco e a organização. Para alunos com autismo nível 1, é importante ter uma rotina estruturada e uma prévia apresentação do que será feito, minimizando situações de surpresa. Promover a interação entre todos os alunos, fomentando a solidariedade e a cooperação, é fundamental para um ambiente inclusivo. A comunicação com as famílias deve ser clara, ajudando a ajustar qualquer estratégia quando necessário. Finalmente, o professor deve monitorar continuamente o progresso dos alunos, ajustando as abordagens pedagógicas conforme necessário e criando um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor.