O conteúdo programático desta atividade centra-se na exploração do modo de vida dos povos nômades, especificamente em suas técnicas de sobrevivência e as relações com o ambiente natural. Os alunos irão investigar a importância dos recursos naturais, como água e alimentos, e desenvolverão uma compreensão crítica das práticas sustentáveis necessárias à sobrevivência em ambientes diversos. Ao contextualizar esses conceitos dentro de uma dinâmica prática, a atividade visa não apenas a sensibilização para os desafios enfrentados pelos grupos nômades, mas também a promoção de uma cidadania consciente e ecologicamente responsável entre os estudantes. Adicionalmente, a integração de habilidades socioemocionais no currículo reforçará o comprometimento dos alunos com a empatia e a colaboração, habilidades essenciais para a convivência harmônica e eficaz em atividades de grupo.

A metodologia empregada nesta atividade integra uma abordagem prática e colaborativa alinhada às características dos alunos do 4º ano. A utilização de estratégias de simulação através de cartões que apresentam diferentes desafios práticos permite que as crianças desenvolvam habilidades de resolução de problemas, negociação e liderança em um ambiente controlado e seguro. Tal abordagem não apenas estimula o protagonismo dos alunos, promovendo sua autonomia no processo de aprendizagem, como também maximiza a sua participação ativa. A ausência de recursos digitais durante a atividade encoraja a interação face a face, valorizando a comunicação oral e a capacidade de cooperação entre pares. Além disso, a atividade é cuidadosamente planejada para que os estudantes possam refletir sobre as decisões tomadas e os resultados alcançados, promovendo uma valiosa experiência de metacognição e aprendizado contínuo.

O cronograma prevê a realização da atividade em uma única sessão de 60 minutos. Durante esta aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de nomadismo e suas características principais. Em seguida, serão divididos em pequenos grupos para a realização dos desafios, onde cada grupo receberá cartões que ilustram cenários típicos vividos por nômades, como a busca por água ou abrigo. Os alunos terão tempo para discutir e planejar suas estratégias, aplicando habilidades de negociação e resolução de problemas. No encerramento, será promovida uma roda de discussão para que os grupos compartilhem suas experiências, conclusões e aprendizados obtidos, fomentando a troca de ideias e o desenvolvimento de habilidades de comunicação oral.

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade foram escolhidos para garantir a efetividade do aprendizado prático e a inclusão de todos os alunos. Serão elaborados cartões de desafio que representam situações do cotidiano dos nômades, ressalvando a clareza e simplicidade das informações. Recursos adicionais incluem cartolinas e marcadores para que os alunos possam registrar suas ideias e estratégias, facilitando a comunicação visual. O ambiente da sala de aula será ajustado para permitir a melhor circulação e interação entre os grupos, assegurando que todos tenham espaço suficiente para trabalhar confortavelmente. Tais recursos são pensados para serem acessíveis e promoverem uma experiência de aprendizagem rica e inclusiva, sem incorrer em custos elevados ou dificuldades logísticas para a escola.

Sabemos que o esforço do professor em garantir a inclusão de todos os alunos é fundamental para o sucesso da atividade. Assim, elaboramos estratégias de inclusão e acessibilidade que sejam práticas e realizáveis. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomendamos o uso de dinâmicas previsíveis e a preparação antecipada dos alunos para mudanças de ambiente, bem como o fornecimento de orientações claras e concisas. Para aqueles com transtorno do espectro autista (Nível 3), é sugerido o acompanhamento mais direto por assistentes ou monitores treinados, garantindo suporte contínuo durante a atividade. Para alunos com deficiência intelectual, é importante que os desafios sejam adaptados para serem mais concretos e visuais, facilitando a compreensão. Estratégias de comunicação devem ser simplificadas, e o feedback preciso e imediato ajudará no envolvimento do aluno. Todos os materiais utilizados deverão ser adaptados de forma a garantir que nenhuma barreira impeça o pleno envolvimento dos alunos com necessidades especiais, promovendo a equidade e o acesso igualitário a oportunidades educacionais.