Momento 1: Boas-vindas e apresentação do tema (Estimativa: 10 minutos)
Acolha os alunos com um breve cumprimento e introduza o tema da aula, destacando a importância de compreender como os sons são produzidos e percebidos. Pergunte aos alunos se já perceberam diferenças no som de objetos ao seu redor e anote as respostas no quadro.

Momento 2: Experiência prática de som e vibração (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos e entregue a cada grupo colheres e elásticos. Oriente-os a bater as colheres juntas e esticar os elásticos para ver como emitem som. Encoraje os alunos a explorar variações na força e posição do toque para observar como isso altera o som produzido. Circule pela sala, auxilie os grupos com perguntas guiadoras como: O que você notou ao mudar a força?. Avalie a participação ativa dos alunos e registre suas observações sobre as diferentes propriedades de som.

Momento 3: Discussão em grupo sobre observações (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para discutir o que foi observado durante a experiência prática. Peça que os grupos compartilhem suas descobertas e incentive a turma a refletir sobre o que aprenderam sobre som e vibração. Pergunte: Como a maneira como tocamos os objetos muda o som?. Use este momento para corrigir quaisquer equívocos e aprofundar a compreensão sobre o tema.

Momento 4: Encerramento e ponte para a próxima aula (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula fazendo um resumo dos principais conceitos abordados, como a vibração e sua relação com o som. Explique brevemente como esses conceitos serão aplicados na próxima aula quando começarão a planejar a construção de seus próprios instrumentos musicais. Pergunte aos alunos se têm alguma dúvida ou curiosidade pelo que está por vir, incentivando a empolgação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), ofereça suporte visual das atividades com imagens ou pictogramas que representem o conceito de som e vibração. Utilize objetos familiares e texturas conhecidas para que se sintam confortáveis durante as explorações práticas. Proporcione um ambiente com níveis de som moderados, evitando barulhos que possam causar desconforto. Trabalhe em proximidade com esses alunos, oferecendo assistência diretiva e clara, sempre respeitando o espaço pessoal e mantendo uma comunicação direta e previsível. Permita que esses alunos participem das discussões no grupo em seus próprios termos, respeitando seu tempo de resposta.

Momento 1: Revisão dos conceitos de som e vibração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos de som e vibração discutidos na aula anterior. Peça aos alunos que compartilhem o que lembram e como esses conceitos influenciam a criação de sons. Use exemplos práticos com os objetos anteriormente utilizados (colheres e elásticos) para ilustrar os conceitos.

Momento 2: Introdução ao planejamento dos instrumentos (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a atividade de planejamento da construção dos instrumentos musicais. Explique que os alunos deverão escolher materiais cotidianos que eles acreditam que possam ser usados para fazer instrumentos. Incentive-os a pensar sobre como diferentes materiais podem criar sons variados.

Momento 3: Discussão em grupo sobre materiais (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos e solicite que listem objetos que acreditam ser adequados para construir instrumentos musicais. Oriente-os a pensar nas propriedades dos materiais discutidas (como dureza, elasticidade, tamanho, etc.). Circule entre os grupos, fazendo perguntas guiadoras como: Por que você escolheu esse material? e Como você acha que esse material pode produzir som?.

Momento 4: Apresentação dos planos de construção (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas ideias e planos para os colegas. Durante as apresentações, incentive o resto da turma a fazer perguntas e adicionar sugestões. Avalie a participação e o raciocínio dos alunos, observando se eles conseguem articular o porquê da escolha dos materiais e como planejam utilizá-los.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), ofereça suporte visual com imagens dos materiais sugeridos para construção dos instrumentos. Utilize listas visuais ou organogramas simples que demonstrem o processo de planejamento e escolha dos materiais. Crie um ambiente colaborativo, encorajando os alunos a trabalharem em pares dentro de seus grupos para melhor apoio. Forneça instruções claras e diretas e esteja preparado para repetir ou reformatar explicações quando necessário. Dê mais tempo a esses alunos para processar e responder às perguntas, respeitando seu tempo de resposta durante as atividades em grupo.

Momento 1: Revisão dos Planos de Construção (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo para cada grupo revisar o plano de construção do instrumento musical que criaram na última aula. Dê feedback positivo e sugestões construtivas para aprimorar os planos. É importante que cada grupo esteja claro sobre quais materiais vão utilizar e como pretendem montar o instrumento. Observe se todos os alunos estão engajados na revisão e permitam que façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas sobre seus planos.

Momento 2: Distribuição dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Distribua os materiais que foram previamente listados pelos alunos para a construção dos instrumentos. Garantas que cada grupo tenha acesso aos objetos necessários, como potes, colheres, elásticos, garrafas plásticas, e cordas. Oriente-os a organizar os materiais de forma organizada no espaço disponível para que possam começar a trabalhar rapidamente. Use esse tempo para esclarecer como tratar do uso seguro e adequado dos materiais.

Momento 3: Construção dos Instrumentos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem a construção dos instrumentos musicais dentro dos grupos. Circule pela sala para orientar, motivar e responder perguntas. Ofereça dicas sobre montagem e ajude os alunos a resolver pequenos problemas que possam surgir. É essencial que cada membro do grupo participe ativamente do processo e que todos tenham a chance de colocar suas ideias em prática. Avalie o empenho e o trabalho em equipe observando como os alunos colaboram para superar desafios.

Momento 4: Compartilhamento das Experiências (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a classe para compartilhar brevemente o progresso de cada grupo. Peça que relatem as dificuldades encontradas e como as superaram, bem como qualquer descoberta interessante sobre o som produzido por seus instrumentos. Nesse momento, busque reforçar a importância do trabalho colaborativo e a aplicação prática dos conceitos de som e vibração. Parabenize o empenho e as soluções criativas encontradas pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), ofereça instruções visuais claras e passo a passo sobre a sequência de construção dos instrumentos. Durante as atividades práticas, esteja preparado para oferecer suporte individualizado e diretrizes desenvolvidas de forma previsível. Incentive pares do próprio grupo a ajudar na comunicação com os colegas e, durante as atividades de revisão e compartilhamento, respeite o tempo de resposta desses alunos, proporcionando um ambiente de escuta ativa e compreensão. Valorize cada interação genuína e contribuições individuais, mesmo que sejam feitas de maneira não verbal.

Momento 1: Revisão Rápida e Organização (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as atividades anteriores sobre a construção dos instrumentos. Pergunte aos alunos quais desafios enfrentaram e como pretendem finalizar seus instrumentos hoje. Organize os materiais necessários, garantindo que cada grupo tenha o que precisa para concluir suas criações.

Momento 2: Finalização dos Instrumentos Musicais (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos para que finalizem a construção de seus instrumentos musicais. Incentive a criatividade no uso dos materiais, oferecendo sugestões de ajustes, se necessário. Circulando pela sala, observe o progresso de cada grupo, oferecendo apoio e sugestão de técnicas de montagem. Avalie a capacidade dos alunos de implementar seus planos de construção.

Momento 3: Prática com os Instrumentos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos pratiquem com seus instrumentos, explorando diferentes técnicas para produzir sons variados. Encoraje-os a experimentar com intensidade, ritmo e formas de execução diferentes. Observe e avalie a criatividade dos alunos e sua capacidade de produzir sons distintos. Sugira variações e promova a escuta crítica dos resultados produzidos.

Momento 4: Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para que cada grupo possa compartilhar suas experiências e descobertas sobre o processo de finalização e prática. Incentive a autoavaliação e a troca de sugestões entre os grupos. Destaque aspectos positivos, a colaboração e a aplicação dos conceitos de som e vibração. Parabenize os alunos pelo esforço e aprendizado demonstrado.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma rápida revisão do processo de criação dos instrumentos musicais. Explique que cada grupo terá a oportunidade de apresentar seus instrumentos e a música que prepararam. Organize a classe para que todos fiquem confortáveis e possam visualizar cada apresentação. Motive os alunos a esperar ativamente a vez do grupo e a ouvir atentamente as apresentações dos colegas.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada grupo a se apresentar, encorajando-os a explicar brevemente o processo de construção do instrumento e a demonstração musical. Dê atenção especial à criatividade e clareza na apresentação dos alunos. Durante as apresentações, tome notas sobre a clareza, criatividade e a apropriação dos conceitos de vibração e som. Ofereça feedback construtivo após cada apresentação, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias.

Momento 3: Discussão dos Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Logo após as apresentações, promova uma discussão sobre as experiências de cada grupo. Pergunte aos alunos o que acharam interessante e o que aprenderam com as apresentações dos colegas. Estimule os alunos a compartilharem dicas e sugestões construtivas para melhorar os instrumentos ou a execução musical, respeitando a perspectiva de cada um.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo para que os alunos reflitam sobre o aprendizado ao longo da sequência didática. Pergunte como perceberam a relação entre os materiais usados e a qualidade do som dos instrumentos. Faça um breve resumo dos principais conceitos abordados e incentive os alunos a continuarem explorando a criatividade em seus próprios projetos em casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), forneça um cronograma visual das apresentações, ilustrando a ordem dos grupos e o formato esperado. Durante as apresentações, incentive uma postura de escuta atenta e respeitosa de todos os alunos, assegurando um ambiente tranquilo e controlado. Esteja disponível para auxiliar aqueles que precisarem de suporte adicional para apresentar ou participar das discussões. Considere que alguns alunos possam preferir manifestar suas impressões de forma não verbal e apoie essa forma de expressão com gestos ou pictogramas para ilustrar seus sentimentos ou opiniões. Ofereça oportunidades para que esses alunos possam participar das discussões com mais tempo para formular suas respostas, respeitando seu ritmo individual.