Momento 1: Introdução e Apresentação de Objetos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula esclarecendo os objetivos do dia, informando aos alunos que eles irão explorar objetos do cotidiano para identificar os materiais utilizados e suas propriedades. Peça que cada aluno apresente um objeto trazido de casa, descrevendo o material e uma ou duas propriedades, como dureza ou transparência. Incentive a participação de todos, enfatizando a importância da curiosidade e do respeito pelos colegas. Avalie a participação observando o interesse e a clareza nas descrições.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Propriedades dos Materiais (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a tarefa de discutir as propriedades dos materiais apresentados por seus colegas. Peça que identifiquem semelhanças e diferenças entre os materiais. Circule pela sala para facilitar as discussões e responder perguntas. Encerramento com um representante de cada grupo compartilhando uma descoberta interessante com a turma. A avaliação ocorre através da observação da interação e da capacidade de argumentar usando evidências dos materiais.

Momento 3: Criação de Objetos Fictícios (Estimativa: 30 minutos)
Distribua kits de materiais diversos e peça aos alunos para criarem seus próprios objetos fictícios. Estimule a criatividade e a aplicação dos conceitos discutidos. Dê exemplos de como materiais podem ter novos usos com base em suas propriedades. É importante que o professor incentive a colaboração entre os alunos e ajude aqueles com dificuldades. Avalie a originalidade e a aplicabilidade das ideias apresentadas.

Momento 4: Apresentação das Criações e Reflexão (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo ou aluno apresente seu objeto fictício para a turma, destacando a escolha dos materiais e as propriedades exploradas. Conclua com uma reflexão orientada sobre o que aprenderam sobre os materiais, suas propriedades e como podem ser usados criativamente. Avalie a aprendizagem através da clareza e da conexão das apresentações com os conceitos abordados anteriormente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções durante as atividades e ofereça exemplos visuais claros. Para apoiar alunos com TDAH, mantenha as atividades dinâmicas e ofereça pequenos intervalos, garantindo que o ambiente seja favorável à concentração. Alunos com transtorno do espectro autista podem se beneficiar de instruções claras e previsíveis, sendo útil utilizar fichas visuais ou calendários para ajudar a assimilar o cronograma da atividade. Em todos os momentos, certifique-se de que todos os alunos se sintam apoiados e incentivados a contribuir, adaptando o contexto conforme necessário para facilitar a participação e a comunicação.

Momento 1: Introdução e Visualização de Vídeos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que irão assistir a vídeos sobre a produção de objetos e as características dos materiais. É importante que os vídeos sejam curtos e adequados para a faixa etária. Peça que prestem atenção às etapas de fabricação e às propriedades dos materiais. Pause em momentos estratégicos para fazer perguntas e garantir a compreensão. Avalie o envolvimento dos alunos e a percepção das etapas observadas no vídeo.

Momento 2: Discussão Guiada sobre os Vídeos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão guiada com base nos vídeos assistidos, perguntando aos alunos o que observaram sobre os materiais e seus usos nas etapas de produção. Permita que expressem suas ideias e compreendam as diferentes etapas. É importante que todos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões. Avalie a capacidade dos alunos em identificar e descrever as características e usos dos materiais.

Momento 3: Aprendizagem Baseada em Jogos (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos e forneça jogos educativos relacionados a materiais e suas propriedades. Explique as regras dos jogos e mantenha-se disponível para auxiliar. Use jogos que incentivem o reconhecimento e associação de materiais e suas características, como quebra-cabeças e bingo. Avalie através da participação ativa, cooperação entre os alunos e estratégias de resolução de problemas.

Momento 4: Roda de Debate sobre Aprendizados (Estimativa: 35 minutos)
Forme um círculo com os alunos e inicie um debate sobre o que aprenderam durante a aula. Incentive-os a falar sobre as descobertas feitas nos vídeos e nos jogos. É importante que o professor lide com diferentes opiniões e que promova a empatia entre os participantes. Avalie através da capacidade de argumentar, ouvir o outro e construir ideias colaborativamente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça um suporte visual adicional durante a visualização dos vídeos e use repetição para reforçar conceitos. Ao abordar alunos com TDAH, priorize vídeos e jogos dinâmicos e curtos para manter o engajamento; permita pequenos intervalos para facilitar a concentração. Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça instruções claras e previsíveis e utilize apoios visuais para os jogos e debates. Empregue fichas com perguntas simples para ajudá-los a participar ativamente nas discussões.