O conteúdo programático desta atividade está centrado no estudo dos estados da matéria, específicos para a faixa etária do 1º ano. Inclui o reconhecimento de sólidos e líquidos, a compreensão básica das mudanças que ocorrem entre esses estados, e a introdução ao conceito de temperatura como um agente de transformação. A proposta é desenvolver o entendimento por meio de experimentação prática, permitindo que os alunos percebam as mudanças de estado, como derretimento e solidificação, associando estes fenômenos com suas experiências cotidianas. Esse conteúdo é consolidado através de atividades de observação e descrição, atreladas a discussões que incentivam o pensamento crítico e a troca de ideias.

A metodologia para esta aula inclui a aplicação de experiências práticas onde os alunos são incentivados a observar, questionar e discutir os fenômenos apresentados. A aula se desenvolverá em um formato interativo, com atividades em grupo que envolvem manipulação de materiais para observar mudanças de estados físicos. Será usado um método indutivo, em que os alunos primeiro observam os fenômenos e, em seguida, discutem suas descobertas. Essencialmente, essa abordagem promove o aprendizado ativo e centrado nos alunos, dando oportunidades para que eles desenvolvam habilidades de cooperação e comunicação, além de melhorar a compreensão científica de sólidos e líquidos.

O cronograma desta atividade está elaborado para ser executado em uma aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos serão apresentados aos materiais básicos utilizados nos experimentos e iniciarão a observação das mudanças de estados dos mesmos. A primeira parte da aula será focada em explicações e preparo dos experimentos, enquanto a segunda parte será dedicada à execução das atividades práticas. O tempo final da aula será utilizado para discussão em grupo, permitindo que os alunos compartilhem suas observações e conclusões, promovendo uma reflexão e consolidação do aprendizado.

Para o desenvolvimento desta aula, serão necessários materiais simples e acessíveis, como cubos de gelo, recipientes para derretimento de chocolate, fogareiro elétrico ou bico de Bunsen para demonstração de calor, e papéis para desenho. Esses materiais, facilmente obtidos, permitem que a experiência seja conduzida de maneira prática e segura dentro da sala de aula. Os recursos educacionais digitais também podem ser incorporados para mostrar vídeos curtos ou imagens que ilustrem as mudanças de estado em outros contextos, ampliando o entendimento dos alunos.

Sabemos que preparar uma aula inclusiva e acessível pode ser um desafio frente à carga de trabalho dos professores. No entanto, é possível implementar estratégias simples e eficazes para garantir a participação de todos os alunos. Recomenda-se criar instruções visuais ou diagramas que ajudem os alunos a seguir o processo experimental, facilitando o acompanhamento para aqueles que possam ter dificuldade de compreensão apenas com instruções verbais. Além disso, criar um ambiente colaborativo, onde os alunos trabalhem em pares ou pequenos grupos, pode promover apoio mútuo e inclusão social. Esses métodos não demandam custos adicionais significativos e enriquecem a experiência educativa de forma equitativa.