O conteúdo programático desta aula está centrado no protocolo ABCDE do ACLS, que inclui etapas cruciais para o manejo de situações de emergência cardiorrespiratória. Além disso, o plano aborda conceitos de biologia que são essenciais para compreender a fisiologia do sistema cardiorrespiratório humano em situações críticas. Também serão exploradas habilidades interpessoais como comunicação eficaz e liderança, fundamentais em qualquer ambiente de urgência médica. Por intermédio da aprendizagem baseada em projetos, os alunos serão incentivados a explorar a interseção entre práticas médicas de emergência e a ética da intervenção em saúde.

A aula será estruturada com foco na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos enfrentarão desafios reais de emergência médica em um ambiente simulado. Essa abordagem permitirá que os alunos sejam protagonistas de seu processo de aprendizagem, pois eles precisarão aplicar o conhecimento adquirido para resolver problemas complexos. A metodologia da Sala de Aula Invertida também será utilizada, com os alunos estudando o conteúdo teórico previamente. Durante a simulação, os alunos serão guiados por instrutores, garantindo que todos eles possam aplicar adequadamente o conhecimento teórico na prática e desenvolvendo habilidades interdisciplinares. Ao final, a Roda de Debate facilitará a reflexão sobre as experiências e o desenvolvimento de competências socioemocionais.

O cronograma da atividade foi desenhado para ser conciso, intensa e altamente interativa. A atividade está planejada para uma única aula de 30 minutos. Durante esse período, os alunos começarão com uma breve recapitulação teórica conduzida pelos instrutores, seguido de uma sessão prática de simulação. Após a prática, haverá um momento para reflexão e discussão em grupo, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e aprendizados. A estrutura da atividade requer tempo otimizado para garantir que todos os objetivos pedagógicos sejam atendidos sem sobrecarregar os estudantes.

Para maximizar a eficácia pedagógica da atividade, uma variedade de recursos será utilizada. Os principais materiais incluem manequins de RCP que fornecem uma simulação realista para a prática de habilidades de reanimação. Além disso, materiais didáticos previamente disponibilizados, como vídeos tutoriais e artigos científicos sobre o protocolo ABCDE, ajudarão no embasamento teórico dos alunos. Recursos de projeção e áudio serão usados durante a recapitulação teórica e a roda de debate, enquanto dispositivos de gravação poderão ser utilizados para fins avaliativos, proporcionando um meio de revisar as simulações e desempenhos dos alunos. Tais recursos são escolhidos visando uma experiência de aprendizagem rica e integrada, balanceando o uso de tecnologia e a prática direta.

Entendemos que o papel do professor é desafiador e requer uma constante dedicação a práticas inclusivas. Assim, elaboramos estratégias para assegurar a inclusão plena dos alunos, sem grandes ônus financeiros ou de tempo para o professor. Nosso plano propõe o uso de materiais didáticos em formato acessível digital e físico, garantindo que os alunos que preferem, ou necessitam, do material impresso ou áudio possam ter acesso. As simulações permitirão acomodações para diferentes ritmos de aprendizagem, oferecendo oportunidades de prática adicional para alunos que precisem de mais tempo ou suporte. Além disso, a roda de debate será estruturada para proporcionar uma plataforma inclusiva, onde todos os alunos são encorajados a participar efetivamente, respeitando-se as diferentes formas de comunicação e expressão. Também é essencial o acompanhamento atento dos alunos, prontificando suporte individual a qualquer sinal de necessidade específica que venha a se manifestar.