O conteúdo programático está estruturado para aprofundar o conhecimento dos estudantes em várias áreas interrelacionadas da biologia humana, incluindo a anatomia, fisiologia e farmacologia. Os alunos estudarão como diferentes sistemas do corpo humano funcionam separadamente e em conjunto, proporcionando uma compreensão abrangente do organismo humano. A atividade estimula o aprendizado multidisciplinar ao relacionar estruturas anatômicas com seus respectivos papéis fisiológicos e interpretações farmacológicas. Esta abordagem integrada facilita a conexão de conceitos teóricos com aplicações práticas, preparando os alunos para cenários da vida real que exigem análise crítica, solução de problemas e comunicação eficaz das suas conclusões.

Para a realização desta atividade, são propostas estratégias baseadas em metodologia ativa e Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Os estudantes serão organizados em equipes e receberão casos clínicos fictícios que demandam a aplicação prática de conceitos teóricos. O trabalho em equipe é fundamental, estimulando interações sociais que promovem a aprendizagem colaborativa. Discussões dirigidas auxiliam no desenvolvimento do pensamento crítico, enquanto a construção de diagnósticos e propostas de tratamento fomenta a habilidade de argumentação racional baseada em evidências científicas. O professor atuará como mediador, fornecendo orientações e auxiliando na reflexão crítica dos processos. Este ambiente dinâmico motiva o protagonismo discente, desafiando os alunos a tornarem-se gestores do próprio aprendizado.

A atividade foi planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos. Durante esse período, os alunos serão inicialmente apresentados ao cenário clínico e divididos em equipes para analisar os casos. A primeira metade da aula será dedicada à análise dos sintomas e interpretação dos dados laboratoriais disponíveis. Na segunda metade, cada equipe deverá discutir suas conclusões e propostas de tratamento. O professor vai facilitar as discussões, garantindo que cada grupo tenha a oportunidade de apresentar suas soluções e argumentos. O cronograma é conciso, mas suficiente para estimular discussões produtivas e fornecer oportunidades de aprendizagem prática e colaborativa.

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais didáticos específicos, como manuais de casos clínicos fictícios e conjuntos de dados laboratoriais. Além disso, lousas, papéis e canetas são fundamentais para a estruturação das discussões em grupo e elaboração de diagnósticos e tratamentos. A inclusão de dispositivos tecnológicos como tablets ou computadores pode enriquecer a experiência de aprendizado, permitindo o acesso a uma ampla base de dados online para consultas adicionais. Estes recursos são projetados para criar um ambiente de aprendizado interativo e dinâmico, estimulando o engajamento ativo dos alunos e suportando a construção colaborativa do conhecimento.

Sabemos que o professor enfrenta inúmeros desafios, mas não podemos deixar de apresentar soluções práticas para a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Neste contexto, ainda que os alunos desta turma não possuam condições ou deficiências específicas, é importante adotar práticas que garantam um ambiente inclusivo e acessível. Estratégias como o uso de linguagem clara e direta durante as instruções e discussões, bem como a criação de oportunidades para que todos os alunos se envolvam equitativamente nas atividades, são fundamentais. O incentivo à colaboração entre pares pode promover a inclusão natural, e o uso de representações visuais durante a atividade pode ajudar na compreensão dos conteúdos para alunos com diferentes estilos de aprendizagem, sem incorrer em custos adicionais ao planejamento docente.