Momento 1: Apresentação de Conceitos Básicos de DNA (Estimativa: 15 minutos)
Inicie com uma breve introdução sobre a estrutura e função do DNA, utilizando recursos audiovisuais, como slides ou vídeos curtos. É importante que o professor explique como o DNA carrega a informação genética e ilustre o conceito com exemplos simples e imagens. Observe se os alunos estão compreendendo através de perguntas diretas. Permita que alunos façam perguntas para manter a aula interativa.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Técnicas Forenses (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça-lhes para discutirem brevemente sobre como as técnicas de análise de DNA, como PCR e sequenciamento, são utilizadas em investigações forenses. Forneça aos grupos algumas perguntas-guia, como: 'Quais são as etapas principais de uma análise de DNA forense?' e 'Qual a importância desses métodos para a justiça?'. Durante a atividade, caminhe entre os grupos para auxiliar na discussão e garantir que todos participem.

Momento 3: Exposição Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Selecione alguns grupos para compartilharem suas discussões com a turma. Incentive o uso de exemplos práticos e contextos reais, permitindo que outros grupos façam perguntas ou complementem. Essa atividade visa desenvolver habilidades de expressão oral e argumentação.

Momento 4: Avaliação e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisando juntos os pontos principais abordados, perguntando aos alunos o que mais chamou sua atenção. Finalize com uma breve avaliação oral, pedindo que cada aluno compartilhe algo novo que aprendeu. Incentive a reflexão sobre como o DNA pode impactar diversas áreas do conhecimento e da vida cotidiana.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TEA (Nível 2 e 3), utilize recursos visuais claros e objetivos, e assegure que haja um momento de transição entre atividades para facilitar a adaptação. Evite sobrecarga sensorial e permita pausas flexíveis para esses alunos. Para alunos com deficiência intelectual, adapte o vocabulário e o nível de complexidade das explicações, utilizando exemplos mais concretos. Ofereça resumos simplificados ou gráficos visuais para facilitar a compreensão dos conteúdos. Incentive a participação em pares, para que esses alunos recebam ajuda adicional dos colegas em atividades em grupo.

Momento 1: Introdução ao Projeto e Explicação das Ferramentas (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o projeto que os alunos irão desenvolver. Explique o objetivo de simular um caso policial e a importância da análise forense para a justiça. Mostre rapidamente o software que será utilizado, destacando suas principais funcionalidades. É importante que o professor faça uma breve demonstração de uso para familiarizar os alunos com a interface.

Momento 2: Formação dos Grupos e Escolha dos Casos (Duração: 5 minutos)
Divida os alunos em grupos e distribua os casos simulados, assegurando que cada grupo terá um caso diferente. Promova uma breve discussão sobre como eles pretendem abordar o problema. Esta é uma oportunidade para os alunos desenvolverem habilidades de trabalho em equipe.

Momento 3: Início do Desenvolvimento do Projeto (Duração: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a trabalhar em seus casos utilizando o software de simulação. Circule pela sala para esclarecer dúvidas e orientar grupos que estejam enfrentando dificuldades. Observe se os grupos estão aplicando os conceitos de análise de DNA forense apresentados anteriormente na prática.

Momento 4: Avaliação e Retorno Coletivo (Duração: 5 minutos)
Finalize a atividade reunindo novamente a turma e peça que cada grupo compartilhe brevemente suas experiências iniciais. Incentive uma rápida autoavaliação e peça que reflitam sobre o que aprenderam até agora. Termine a aula com algumas perguntas de verificação de aprendizagem, como: 'Quais foram os desafios encontrados?' e 'Como o grupo superou essas dificuldades?'.

Momento 1: Revisão e Planejamento das Atividades (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo a turma e revisando brevemente o progresso de cada grupo no projeto de análise forense. Pergunte a cada grupo sobre os avanços realizados e se enfrentaram alguma dificuldade específica. Utilize este momento para revisar os objetivos principais do projeto e garantir que todos os alunos estão cientes dos critérios de avaliação. É importante que o professor incentive os alunos a compartilharem suas estratégias de trabalho em equipe e a planejarem as próximas etapas.

Momento 2: Continuação do Projeto em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos voltem para seus grupos e dê início à continuidade do desenvolvimento do projeto. Circulando pela sala, o professor deve oferecer suporte direcionado, esclarecendo dúvidas técnicas sobre o uso do software ou sobre a interpretação dos dados genéticos quando necessário. Observe se os grupos estão aplicando corretamente os conceitos aprendidos nas aulas anteriores e incentive a troca de ideias entre os integrantes do grupo para otimizar o trabalho colaborativo.

Momento 3: Apresentação Preliminar dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Organize momentos para que cada grupo compartilhe com a turma suas descobertas preliminares e as conclusões que já foram obtidas. Cada apresentação deve ser breve, com foco nos principais achados e dificuldades encontradas. Após cada apresentação, abra um espaço para que os colegas façam perguntas ou ofereçam sugestões construtivas. É importante que o professor promova uma atmosfera de apoio e colaboração durante essas exposições.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TEA (Nível 2 e 3), esclareça as instruções de cada momento pausadamente e quando possível, ofereça suporte individualizado. Utilize cronômetros visuais para ajudar esses alunos a compreenderem o tempo restante de cada atividade. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte adicional, como instruções escritas simplificadas e resumos dos passos do projeto. Considere permitir que esses alunos apresentem suas conclusões de forma alternativa, como por meio de desenhos ou mapas conceituais, se isso for melhor para eles. Crie um ambiente respeitoso e pacífico ao incentivar a participação de todos, respeitando as limitações individuais e ajustando as expectativas conforme necessário.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o tema da ética e privacidade em genética. Utilize uma apresentação de slides ou um vídeo curto para ilustrar a importância do tema na sociedade atual, destacando exemplos conhecidos de uso de dados genéticos que provocaram debates éticos. Pergunte aos alunos sobre o que sabem a respeito e peça suas opiniões iniciais sobre o impacto social e individual da análise genética.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada um um caso específico que envolva dilemas éticos relacionados à genética. Forneça aos grupos materiais de leitura ou resumos com pontos chave para discussão. Peça que discutam os desafios e impliquem soluções ou caminhos éticos possíveis. Observe as discussões e faça intervenções pontuais para ajudar a aprofundar as reflexões ou esclarecer dúvidas.

Momento 3: Debate Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e convide representantes de cada grupo para compartilhar as conclusões de suas discussões. Estimule um debate aberto, fazendo perguntas que desafiem os alunos a pensarem sobre as implicações das suas soluções em um contexto mais amplo. Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros e a considerarem soluções alternativas.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como os conhecimentos adquiridos podem ser aplicados a outras áreas da vida. Realize uma breve rodada de feedback onde os alunos compartilhem como a discussão impactou seu entendimento sobre genética e ética. Agradeça a participação de todos e reforce a importância de tais discussões para o desenvolvimento de um pensamento crítico sobre ciência e sociedade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TEA (Nível 2 e 3), ofereça roteiros escritos das atividades para ajudá-los a seguir o fluxo da aula. Considere fornecer fones de ouvido para aqueles que podem ficar sobrecarregados com o debate coletivo. Para alunos com deficiência intelectual, incentive a preparação de mapas conceituais ou desenhos que ilustrem suas ideias antes de participarem das discussões. Assegure suporte individualizado quando necessário e promova um ambiente respeitoso, onde cada estudante seja ouvido e encorajado a contribuir na medida de suas possibilidades. Coordene com os alunos o ritmo das atividades e seja flexível quando eles precisarem de mais tempo para expressar suas ideias.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o propósito do debate conclusivo. Destaque a importância de discutir os dilemas éticos do uso da genética na sociedade moderna. Explique as regras do debate, como tempo de fala e respeito à opinião dos colegas. É importante que o professor organize o ambiente de forma que todos os estudantes possam se ver e ouvir durante a discussão. Prepare perguntas introdutórias para estimular a participação dos alunos, como 'Quais são as principais preocupações éticas relacionadas ao uso de dados genéticos?' e 'Como a privacidade pessoal pode ser afetada pela análise genética?'.

Momento 2: Apresentações de Pontos de Vista (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos menores e peça que cada grupo apresente sua perspectiva sobre um dos dilemas éticos discutidos anteriormente. Incentive os alunos a utilizarem exemplos práticos, dados coletados durante as simulações de casos forenses e referências de artigos científicos para embasar suas propostas. Observe se todos estão participando ativamente e intervenha, se necessário, para reorientar a discussão ou esclarecer dúvidas. Avalie a clareza das argumentações e a capacidade dos alunos de relacionar a teoria com a prática, elogiando o uso de boas estratégias argumentativas.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Retorne à turma toda e promova uma discussão coletiva, onde os alunos possam questionar e complementar os pontos apresentados pelos grupos. Faça perguntas desafiadoras para aprofundar as análises, como 'Quais soluções vocês propõem para equilibrar avanços científicos com direitos individuais?' e 'Como a legislação pode acompanhar o ritmo das descobertas científicas?'. Observe a dinâmica do debate, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar, especialmente os estudantes menos participativos. Facilite a interação entre os participantes, destacando falas respeitosas e questionamentos construtivos.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Termine o debate pedindo aos alunos que compartilhem reflexões finais sobre os aprendizados e insigths adquiridos. É importante que cada aluno se posicione sobre o que mudaria na sua perspectiva inicial depois do debate. Proporcione um breve feedback sobre a participação geral, ressaltando o desenvolvimento do pensamento crítico e a importância do diálogo respeitoso. Incentive os alunos a considerar o impacto das discussões éticas na sua futura atuação como cidadãos conscientes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TEA (Nível 2 e 3), forneça um cronograma visual das atividades e permita que eles utilizem métodos alternativos, como anotações ou desenhos, para expressar suas ideias durante o debate. Se necessário, forneça um ambiente adaptado, utilizando fone de ouvido ou espaço mais silencioso para melhorar a concentração. Para alunos com deficiência intelectual, prepare perguntas diretas e resumos das discussões para facilitar a compreensão. Utilize pares ou duplas para promover um suporte mais próximo e ajude a preparar suas contribuições de forma antecipada, talvez utilizando mapas mentais. Lembre-se de reconhecer e valorizar cada contribuição individual, adaptando suas expectativas e fornecendo apoio emocional conforme necessário. Mantenha uma postura acolhedora e motivadora, reforçando a importância de cada aluno no processo de aprendizado coletivo.