Momento 1: Introdução aos Conceitos de Ecologia (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula introduzindo os conceitos básicos de ecologia e ecossistemas. Utilize o quadro ou um projetor para apresentar slides que ilustrem e exemplifiquem os componentes principais dos ecossistemas. É importante que você capte a atenção dos alunos utilizando exemplos locais que possam ser familiares a eles. Permita que façam perguntas para verificar o entendimento dos conceitos apresentados.

Momento 2: Exposição sobre Problemas Ambientais Atuais (Estimativa: 15 minutos)
Apresente os principais problemas ambientais atuais, como poluição, desmatamento e aquecimento global. Utilize recortes de jornais, imagens e pequenos vídeos para tornar a exposição mais dinâmica. Observe se os alunos estão engajados e incentivados a relacionar as informações a eventos que já conhecem ou vivenciaram. Sugira que anotem possíveis perguntas ou opiniões para o próximo momento da aula.

Momento 3: Discussão em Duplas sobre Impactos Locais (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos formem duplas e discutam como os problemas ambientais apresentados anteriormente se manifestam em seu entorno local. Oriente-os a pensar em exemplos específicos e concretos. Circule pela sala, intervindo e orientando discussões conforme necessário. Avalie a participação ativa dos alunos por meio de observação e perguntas direcionadas.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, peça que cada dupla compartilhe uma breve reflexão sobre o que discutiram. Isso pode ser feito voluntariamente ou você pode selecionar algumas duplas para falar. Faça uma breve recapitulação dos pontos principais da aula e conecte ao que será feito na próxima aula. Incentive os alunos a pensarem em como podem contribuir para minimizar esses problemas.

Momento 1: Revisão das Soluções Propostas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando as soluções discutidas anteriormente. Utilize o quadro ou um slide para listar rapidamente as principais ideias levantadas pelos grupos. Peça aos alunos que relembrem e elaborem sobre suas soluções. É importante que o professor incentive a reflexão sobre a aplicabilidade prática dessas soluções e sua viabilidade.

Momento 2: Debate Dirigido em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos menores e distribua uma pergunta ou problemática para cada grupo discutir. Oriente os alunos a considerarem os prós e contras de cada solução proposta, pensando em aspectos ambientais, sociais e econômicos. Circule pela sala, ouvindo as discussões e intervindo quando necessário para assegurar que todos se envolvam. Apoie os grupos na articulação de seus argumentos.

Momento 3: Compartilhamento de Perspectivas (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a compartilhar com a turma suas discussões e possíveis soluções melhoradas. Permita que outros grupos façam perguntas ou apresentem contrapontos. Observe se a discussão se mantém respeitosa e construtiva. Isso promove habilidades de debate e empatia. Esteja atento para destacar ideias inovadoras ou especialmente relevantes.

Momento 4: Resumo e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula convidando os alunos para uma reflexão sobre o que aprenderam no processo. Incentive-os a pensar em como poderiam aplicar tais soluções em cenários reais ou pessoais. Realize um rápido feedback oral ou peça que preencham uma ficha simples de autoavaliação sobre a participação no debate e aprendizado adquirido. Isso auxiliará a autoreflexão e a responsabilidade individual.

Momento 1: Introdução ao Jogo Investigativo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o objetivo do jogo investigativo: explorar problemas ambientais locais e propor soluções através de uma abordagem lúdica. Apresente as regras e as etapas do jogo. Utilize projeções visuais ou no quadro para esclarecer pontos importantes e garantir que todos os alunos compreendam a dinâmica do jogo. É importante que transmita entusiasmo e incentive os alunos a engajarem-se de forma ativa. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas antes de dar início ao jogo.

Momento 2: Formação das Equipes e Início do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, preferencialmente misturando alunos com diferentes habilidades e interesses para promover a diversidade de ideias. Entregue a cada grupo o material necessário para o jogo, que pode incluir tabuleiros, cartas de desafio ou tarefas, e fichas de anotação. Oriente-os a iniciar o jogo, que envolve a análise e a investigação de casos hipotéticos de problemas ambientais locais. Circule pela sala enquanto os grupos jogam, oferecendo apoio e intervenções conforme necessário. Observe a interação entre os alunos, estimulando a colaboração e o respeito mútuo.

Momento 3: Reflexão e Discussão em Equipe (Estimativa: 10 minutos)
Interrompa o jogo após o tempo estabelecido e peça que cada grupo discuta brevemente as soluções que encontraram para os casos investigados. Instrua os alunos a refletirem sobre a eficácia de suas estratégias e ações durante o jogo. Sugira que façam anotações sobre lições aprendidas e ideias que acharam inovadoras. Permita que cada grupo escolha um porta-voz para compartilhar suas conclusões com a turma na etapa seguinte da aula.

Momento 4: Apresentação e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Convoque os porta-vozes de cada grupo para apresentarem as soluções propostas e as descobertas feitas durante o jogo. Garanta que todos os grupos tenham a chance de falar, e incentive os alunos da turma a fazerem perguntas ou comentários sobre as apresentações. Destaque as soluções criativas e as abordagens colaborativas que surgiram durante o jogo. Conclua a aula com uma reflexão sobre como os conceitos discutidos e aplicados no jogo podem ser levados para o mundo real. Incentive os alunos a continuarem pensando em formas de contribuir para a sustentabilidade ambiental em seu dia a dia.

Momento 1: Revisão Preliminar do Conteúdo (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando rapidamente os temas tratados nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos sobre exemplos de problemas ambientais discutidos até agora e peça que compartilhem o que residualmente ficou mais marcante. Isso ajudará a preparar o terreno para a pesquisa individual. É importante que você aproveite esse momento para esclarecer dúvidas e verificar se todos estão no mesmo nível de entendimento.

Momento 2: Orientação para a Atividade de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a estrutura da pesquisa que os alunos realizarão sobre problemas ambientais específicos. Distribua um guia com tópicos de pesquisa e possíveis fontes de informação (digitais e impressas). Explique como eles podem usar essas fontes para aprofundar seu entendimento de um problema ambiental local ou global. Orientações sobre como registrar as informações de forma sistemática devem ser fornecidas. Observe se todos os alunos compreendem a tarefa e estimule perguntas para garantir clareza.

Momento 3: Pesquisa Individual e Produção (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos utilizem dispositivos eletrônicos ou materiais impressos para iniciar sua pesquisa individual. Enquanto eles estão imersos na tarefa, caminhe pela sala para fornecer apoio individualizado, tirar dúvidas específicas e sugerir novas perspectivas, se necessário. Os alunos devem focar na coleta de informações relevantes e na elaboração de suas próprias conclusões. Avalie o progresso observando as anotações dos alunos e verificando se eles estão alinhados com o foco da pesquisa proposta.

Momento 4: Reflexão Individual e Compartilhamento Breve (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais, peça que os alunos reflitam sobre o que descobriram e anotem duas conclusões importantes da pesquisa realizada. Sugira que, voluntariamente, alguns alunos compartilhem brevemente suas descobertas com a turma. Isso promove uma troca inicial e prepara o terreno para um compromisso maior na próxima aula, onde os resultados serão discutidos mais aprofundadamente. Reforce a importância de continuar a pesquisar por conta própria e de manter a curiosidade como ferramenta de aprendizado.

Momento 1: Planejamento da Atividade e Divisão de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade de produção de colagens e maquetes. Destaque como essa tarefa ajuda a visualizar soluções discutidas em aulas anteriores. Divida a turma em pequenos grupos, garantindo diversidade de habilidades. Oriente os alunos a discutirem e decidirem como dividir tarefas, como coleta de materiais, planejamento do design e execução. É importante que você circule pela sala para garantir que todos compreendam suas responsabilidades e para mediar eventuais conflitos. Observe se os alunos estão discutindo de forma colaborativa e equitativa.

Momento 2: Produção das Colagens e Maquetes (Estimativa: 20 minutos)
Forneça aos grupos os materiais necessários, como papelão, papel colorido, cola, revistas e tesouras. Incentive os alunos a darem vazão à criatividade, reutilizando materiais recicláveis para a construção dos modelos. Durante este período, circule entre os grupos para apoiar a execução prática de suas ideias. É importante que você ofereça sugestões quando solicitado e elogie esforços criativos e inovadores. Promova um ambiente onde os alunos sintam-se à vontade para experimentar e ajustar suas ideias conforme necessário. Avalie a participação, cooperação e criatividade de cada grupo através de observação direta.

Momento 3: Apresentação e Avaliação das Produções (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas colagens e maquetes para a turma. Peça que expliquem brevemente a solução apresentada e os materiais escolhidos. Permita que os outros alunos façam perguntas ou ofereçam sugestões de melhorias. Observe se os apresentadores estão articulando suas ideias claramente e se a plateia está envolvida de maneira respeitosa e receptiva. Use feedback construtivo para apoiar o aprimoramento da comunicação oral dos alunos. Conclua destacando pontos fortes das apresentações e estimulando todos a aplicarem um olhar crítico em suas próprias produções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades motoras, assegure que haja acesso a materiais adaptados, como tesouras de fácil manuseio. Estimule o uso de aplicativos de planejamento digital para quem precisa de suporte adicional na organização das ideias. Considere pares de apoio, onde colegas podem ajudar mutuamente na execução de tarefas técnicas, promovendo empatia e colaboração. Adapte o espaço da sala para garantir mobilidade fácil e confortável para todos, e use recursos visuais e auditivos para apoiar a compreensão de instruções e apresentações. Mantenha um ambiente inclusivo, garantindo que todos os alunos se sintam à vontade para contribuir conforme suas capacidades individuais.