O conteúdo programático desta atividade de debate abrange a introdução à biotecnologia, suas principais aplicações e suas consequências. Os alunos explorarão o histórico da biotecnologia e os diversos campos de aplicação, incluindo medicina, agronegócio e meio ambiente. Serão abordadas também as implicações éticas e sociais do uso dessas tecnologias. A metodologia do debate poderá ser uma ferramenta poderosa para que os alunos se engajem ativamente na discussão sobre temas complexos, treinem suas habilidades argumentativas e reflitam sobre a responsabilidade ética e social relacionada à biotecnologia.

Serão adotadas metodologias ativas para a facilitação do debate e engajamento dos alunos. Inicialmente, uma aula expositiva fornecerá o embasamento teórico necessário para o debate subsequente. A divisão em grupos permitirá que os alunos discutam pontos de vista opostos, promovendo o desenvolvimento de habilidades argumentativas e críticas. A reflexão final coletiva promoverá a aprendizagem socioemocional, encorajando a empatia e a consideração de perspectivas diversas. Este formato de aprendizagem ativa não apenas aprofunda o entendimento sobre biotecnologia, mas também auxilia os alunos a relacionar conhecimento científico a questões éticas e sociais.

O plano de aula prevê a realização da atividade em uma única sessão de 60 minutos. Esta configuração temporal é estratégica para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para compreender o conteúdo teórico essencial, participar do debate estruturado e concluir com a reflexão coletiva. A aula expositiva tomará os primeiros 20 minutos, seguida pelo debate, que ocupará 30 minutos de interação ativa entre os alunos. Por fim, haverá uma reflexão conjunta de 10 minutos, essencial para consolidar os aprendizados e fomentar discussões éticas e respeitosas sobre diversidade e discriminação.

Os recursos materiais utilizados nesta atividade incluirão apresentações multimídia para a aula expositiva, possibilitando um melhor entendimento visual dos conceitos de biotecnologia. Serão necessários computadores, tablets ou projetores para a visualização dos conteúdos e para a organização dos debates, além da utilização de plataformas de videoconferência ou quadros para registrar as ideias principais durante o debate e a reflexão final. A integração de tecnologia digital e recursos visuais visa não apenas apoiar a aprendizagem dos conceitos teóricos, mas também facilitar uma comunicação mais clara e envolvente durante as discussões.

Compreendemos a importância de garantir que nosso plano de aula atenda às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com TDAH ou autismo em nível 1. Para alunos com TDAH, ofereceremos suporte com listas de tarefas e checklists, juntamente com pausas regulares para manter o foco e reduzir a hiperatividade. Os alunos no espectro autista receberão diretrizes claras e visuais sobre o debate, facilitando a compreensão das expectativas e a gestão do ambiente social. Materiais visuais e organizadores gráficos estarão disponíveis para todos, mas com atenção especial para aqueles que precisam de suporte visual adicional. Recomendamos que o professor leve em consideração as necessidades individuais dos alunos, preparando um ambiente de aula acessível e acolhedor, promovendo a integração e o respeito pela diversidade.