O conteúdo programático desta atividade abrange principalmente o conceito de estética e sua aplicação no dia a dia, explorando como distintos elementos artísticos permeiam nossos entornos pessoais e sociais. A intenção é que os alunos compreendam que a estética não está confinada a museus ou galerias, mas está presente em múltiplos aspectos da vida cotidiana. Além disso, a atividade busca desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos, ensinando-os a identificar e contextualizar a arte no cotidiano e em diferentes culturas, promovendo uma visão ampliada e inclusiva da arte e da estética.

Adotando metodologias ativas, a atividade utiliza a sala de aula invertida, permitindo que os alunos realizem pesquisa prévia sobre termos e conceitos fundamentais de estética. Isso prepara o terreno para uma aula cheia de discussões e apresentações de objetos ou fotografias escolhidas pelos alunos. Essa abordagem visa promover o protagonismo estudantil, incentivando os alunos a se tornarem agentes ativos em seu processo de aprendizado, aprimorando habilidades de pesquisa e expressão oral. A interação entre os alunos durante as discussões facilita o desenvolvimento de competências sociais como empatia e respeito ao ponto de vista alheio.

O cronograma está estruturado em uma única aula de 60 minutos, utilizando a metodologia da sala de aula invertida para otimizar o tempo e potencializar o aprendizado. Os alunos chegam à aula já familiarizados com os conceitos teóricos, permitindo que o tempo seja focado em atividades práticas e discussões. A escolha por um único período é estratégica para manter a dinâmica da aula fluida e o engajamento dos alunos elevado, enquanto os diferentes pontos de vista são debatidos em um ambiente colaborativo.

Para a condução eficaz da atividade, serão utilizados recursos didáticos básicos como projetor multimídia para a exibição de imagens e slides, além de materiais pessoais dos alunos, como fotografias e objetos considerados artísticos. O ambiente de sala de aula deve ser adaptável para facilitar conversas em grupo, utilizando talvez uma disposição circular de cadeiras para o debate. O uso de tecnologia é mínimo, mas essencial para a coleta de imagens e compartilhamento de pesquisas prévias, garantindo também a aderência ao uso seguro e ético de dispositivos.

Reconhecendo a carga de trabalho dos professores, é importante destacar que estas recomendações não visam onerar, mas sim enriquecer o processo de ensino de maneira que todos os alunos, independentemente de suas diferenças, tenham uma experiência educativa plena. A principal estratégia de inclusão é promover um ambiente onde todos os alunos entendam e respeitem as diversidades culturais e artísticas apresentadas. O professor pode incentivar a participação de todos, garantindo que cada aluno tenha a chance de contribuir e expor suas ideias, essencialmente criando um espaço de respeito e empatia dentro da sala de aula.