De Picasso a Você: Crie Sua Própria Obra Cubista

Desenvolvida por: Josean… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Arte moderna, Arte, sociedade e cultura, Arte, crítica e estética

Temática: Exploração do Cubismo através de Picasso e Braque

A atividade proposta visa introduzir os alunos ao universo do Cubismo, tendo como referência as obras de Picasso e Braque. Em uma primeira aula, os alunos participarão de uma dinâmica de Aprendizagem Baseada em Jogos onde resolverão um quebra-cabeça cubista, que lhes permitirá explorar as características desse movimento artístico. Em seguida, envolver-se-ão em uma atividade prática mão-na-massa, em que criarão suas próprias composições cubistas usando recortes geométricos. Na segunda aula, os estudantes trabalharão colaborativamente em um projeto coletivo de mural cubista, integrando técnicas de colagem e pintura para aplicar os conceitos estudados. Ao criar seu próprio mural, os alunos exercitarão habilidades criativas e colaborativas, técnicas de colagem, além de desenvolver uma apreciação mais profunda do impacto cultural e estético do Cubismo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade giram em torno da compreensão do movimento cubista, o desenvolvimento de competências práticas em arte, e a capacidade de interpretar e criar obras visuais. A atividade foi elaborada para integrar aspectos teóricos com a prática artística, promovendo uma aprendizagem ativa que permite aos alunos explorar e aplicar conhecimento de forma contextualizada e significativa. O projeto visa desenvolver o pensamento crítico e a apreciação estética, ao mesmo tempo em que estimula a habilidade de trabalhar colaborativamente em projetos artísticos.

Compreender as características do Cubismo e seu impacto na arte moderna.
Desenvolver habilidades práticas em técnicas de colagem e pintura.
Fomentar a criatividade por meio da criação de composições artísticas originais.
Estimular o trabalho em equipe através de projetos colaborativos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS301: Analisar as produções culturais e artísticas como representações do mundo natural, social e tecnológico
EM13CHS401: Produzir, apreciar e analisar produções artísticas, de diferentes linguagens e suportes, interagindo criticamente com contextos culturais e sociais

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foi cuidadosamente desenvolvido para facilitar a abordagem do cubismo como um estudo das formas, cores e perspectivas que caracterizam essa vanguarda artística. A inclusão de jogos e atividades mão-na-massa proporciona um ambiente de aprendizagem baseado na experimentação, o que é essencial para o entendimento profundo das linguagens visuais associadas ao Cubismo. Os alunos serão expostos às obras de artistas renomados, utilizando-as como referência para a criação de suas próprias peças, o que promove uma conexão entre o estudo teórico e suas aplicações práticas.

Estudo das obras de Pablo Picasso e Georges Braque.
Características do movimento Cubista.
Técnicas de recorte e colagem.
Pintura e composição geométrica.

Metodologia

As metodologias adotadas promovem uma aprendizagem ativa e significativa. Combinando Aprendizagem Baseada em Jogos e a abordagem mão-na-massa, a estrutura da aula proporciona uma experiência prática enriquecedora. Estas metodologias engajam os alunos diretamente no processo de aprendizado, oferecendo-lhes oportunidades para explorar o conteúdo de forma interativa e colaborativa. Além disso, a metodologia busca fortalecer habilidades socioemocionais através do trabalho em grupo e da expressão criativa, promovendo, assim, um ambiente de aprendizagem dinâmico.

Aprendizagem Baseada em Jogos para explorar conceitos do Cubismo.
Atividade mão-na-massa para produção de composições artísticas.
Aprendizagem Baseada em Projetos para desenvolver o mural cubista coletivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas foi estruturado para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, experimentar e desenvolver suas habilidades artísticas. A atividade será dividida em duas aulas de 170 minutos cada, permitindo a introdução, prática e aplicação do conhecimento adquirido. Esse formato proporciona uma imersão total no conteúdo, essencial para promover um entendimento profundo e uma aplicação prática robusta dos conceitos do Cubismo.

Aula 1: Exploração e construção de quebra-cabeças cubistas e criação de composições geométricas.

Momento 1: Introdução ao Cubismo e às Obras de Picasso e Braque (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula apresentando brevemente o conceito de Cubismo, destacando Picasso e Braque como principais expoentes. Utilize imagens impressas das obras destes artistas para ilustrar o estilo único do movimento. Oriente os alunos a observarem as características marcantes, como o uso de formas geométricas e múltiplas perspectivas.

Momento 2: Aprendizagem Baseada em Jogos com Quebra-cabeças Cubistas (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua quebra-cabeças baseados em obras cubistas. Explique que resolver os quebra-cabeças ajudará na compreensão das formas e perspectivas cubistas. Incentive a colaboração entre os alunos, sugerindo que discutam as diferentes peças e como podem se encaixar. Observe se eles estão pensando nos conceitos discutidos anteriormente.

Momento 3: Discussão e Reflexão sobre o Cubismo (Estimativa: 20 minutos)
Após a atividade de quebra-cabeças, reúna os alunos para uma discussão coletiva. Pergunte o que eles perceberam sobre o Cubismo através da atividade. Destaque a importância da percepção e da criatividade. Permita que expressem suas opiniões, ajudando aqueles que tiverem dúvidas.

Momento 4: Atividade Mão-na-massa: Criação de Composições Geométricas (Estimativa: 50 minutos)
Forneça materiais como papel colorido, tesouras e colas aos alunos. Instrua-os a criar suas próprias composições cubistas, usando recortes geométricos. Em suas instruções, promova a liberdade criativa, mas reforce a utilização dos conceitos cubistas discutidos. Avalie a capacidade de cada aluno de aplicar os princípios do Cubismo nas suas criações.

Momento 5: Apresentação e Feedback das Criações (Estimativa: 30 minutos)
Organize uma exposição improvisada onde cada grupo ou aluno apresenta suas criações ao resto da turma. Oriente-os a explicar suas escolhas compositivas e as ideias por trás de cada obra. Proporcione feedback construtivo e incentive comentários respeitosos entre os alunos. Conclua a aula reforçando a importância do Cubismo na arte moderna.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça momentos de pausa e permita movimentação periódica durante as atividades para ajudar a manter o foco. Mantenha instruções claras e diretas, e esteja disponível para repetições individuais quando necessário. Organize a classe de forma que a movimentação não interfira no andamento dos outros momentos, garantindo um ambiente inclusivo e de apoio. Lembre-se, sua atuação é um facilitador para acomodar as diferenças, utilizando paciência e encorajamento contínuo para apoiar a participação e a expressão individual de cada aluno.

Aula 2: Desenvolvimento do projeto de mural cubista utilizando técnicas de colagem e pintura.

Momento 1: Preparação e Planejamento do Mural Cubista (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos do Cubismo e a atividade prática da aula anterior. Reúna a turma em um espaço amplo e discuta o tema e a composição geral do mural cubista coletivo que será criado. Encoraje os alunos a proporem ideias de forma colaborativa, anotando sugestões no quadro para que todos possam ver. Organize a turma em pequenos grupos, cada um responsável por uma seção do mural, garantindo que todos os alunos tenham um papel ativo no planejamento. É importante que o professor acompanhe cada grupo, fornecendo orientação quanto à aplicação dos conceitos cubistas nas ideias discutidas.

Momento 2: Criação das Seções Individuais do Mural (Estimativa: 70 minutos)
Distribua os materiais necessários, como papéis decorativos, tesouras, cola, tintas e pincéis. Oriente os grupos a iniciarem a criação de suas seções individuais do mural, enfatizando a importância do trabalho em equipe e da divisão de tarefas para otimizar o tempo. Permita que os alunos experimentem diferentes técnicas de colagem e pintura, orientando-os a aplicar os conceitos cubistas de forma criativa. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo feedback e sugestões de aprimoramento e incentivando a participação de todos os membros. A avaliação deve ser contínua, observando a aplicação dos conceitos nas produções.

Momento 3: Montagem Final e Integração do Mural (Estimativa: 50 minutos)
Reúna a turma novamente e oriente a junção das seções individuais em um único mural contínuo. Supervisione a montagem, certificando-se de que todas as peças se encaixem de forma harmoniosa e se mantenham dentro do estilo cubista. Permita que os alunos façam ajustes e retoques finais, discutindo em grupo cada detalhe. Facilite um diálogo sobre como cada seção contribuí para o todo, destacando pontos fortes e áreas para melhoria. A avaliação deve focar no trabalho colaborativo e na coerência com o estilo estudado.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula organizando uma apresentação do mural completo. Permita que cada grupo explique suas escolhas artísticas e como suas contribuições se relacionam com o conceito geral do mural. Incentive a turma a oferecer feedback construtivo entre si, destacando as experiências positivas e desafios enfrentados durante o projeto. Conclua com uma reflexão sobre o aprendizado das técnicas e o impacto da colaboração no resultado final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure-se de dar instruções claras e objetivas, utilizando linguagem simples e evitando sobrecarga de informações. Ofereça pausas estruturadas durante as atividades mais longas para ajudar a manter a concentração. Sugira tarefas que permitam movimentação natural, como a coleta de materiais ou a reconfiguração do espaço. Esteja disponível para dar instruções de maneira personalizada e reforçar positivamente as contribuições feitas. É importante que o ambiente de sala seja organizado para evitar distrações desnecessárias, e que se incentive a prática do apoio mútuo entre os alunos para assegurar que todos se sintam incluídos e engajados no projeto.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser conduzida através de métodos diversificados que capturam o progresso dos alunos e como eles aplicaram suas aprendizagens de forma criativa e crítica. Primeiro, podemos aplicar a observação direta e contínua durante as atividades práticas, onde o professor observa o envolvimento e o trabalho em equipe dos alunos, fornecendo feedback imediato. Segundo, project-based assessment pode ser útil, avaliando a entrega final do mural cubista e os processos criativos empregados para alcançá-lo. Um terceiro método é a autoavaliação dos alunos, incentivando a autorreflexão sobre suas contribuições individuais e coletivas para o projeto. Cada método será adaptado para considerar as especificidades de cada aluno, proporcionando suporte e feedback construtivo para promover um ambiente de aprendizagem inclusivo.

Avaliação formativa por observação direta durante atividades práticas.
Assessment baseado em projetos para avaliar produtos finais e processos criativos.
Autoavaliação para reflexão sobre colaboração e processo criativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para essa atividade foram selecionados para otimizar o aprendizado e a prática dos alunos em um ambiente analógico, promovendo a criatividade e a exploração artística sem a dependência de recursos digitais. Materiais tradicionais do mundo das artes, como papéis coloridos, revistas para recortes, tesouras e tintas serão fundamentais para a produção das composições. Além disso, um espaço adequado para os alunos movimentarem-se e trabalharem em grupos será essencial para a implementação eficaz das atividades propostas, promovendo uma interação significativa entre os participantes.

Papéis coloridos e revistas para recortes.
Telas ou painéis para o mural coletivo.
Tintas, pincéis e colas.
Espaço amplo para desenvolvimento das atividades em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o árduo trabalho dos professores na criação de ambientes educacionais inclusivos. Assim, elaboramos estratégias específicas para apoiar os alunos com TDAH. Estas estratégias não exigem adaptações caras e se concentram em ajustes no ambiente e na abordagem de ensino. Durante as atividades, é importante que o professor mantenha um ambiente tranquilo e organizado, usando sinais visuais ou sons discretos para ajudar a redirecionar a atenção dos alunos com TDAH. As instruções devem ser claras e concisas, complementadas com demonstrações práticas para garantir a compreensão. Além disso, a estruturação de tarefas em etapas menores pode auxiliar na manutenção do foco. Durante o trabalho em grupo, pode ser interessante designar papéis específicos que aproveitem as habilidades individuais dos alunos e incentivem a interação ativa. Monitorar regularmente o progresso de cada aluno e oferecer feedback construtivo e motivador reforçará positivamente o engajamento de todos.

Ambiente educacional tranquilo e organizado com sinais visuais.
Instruções claras e demonstrações práticas.
Estruturação das tarefas em etapas menores.
Designação de papéis específicos no trabalho em grupo.
Feedback construtivo e motivador regular para engajamento dos alunos com TDAH.

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